Влияние использования трёх видов игр на прогресс в обучении дошкольников

Западно-Казахстанский инновационно-технологический университет

Педагогический факультет

Грачёва Ольга Владимировна

Дипломная работа

Образовательная программа: 6B01201 Дошкольное обучение и воспитание

Уральск-2022

Западно-Казахстанский инновационно-технологический университет

Педагогический факультет

Дипломная работа

Уральск-2022

Содержание

Введение

Глава I. Сущность игры как основного вида деятельности дошкольников

1.1        История исследования игры в педагогике и психологии

1.2         Этапы формирования и развития игровой деятельности детей

1.3  Роль игровой деятельности в индивидуальном развитии дошкольников

Глава II. Сущность игры как средства обучения и развития дошкольников

2.1  Особенности использования дидактических игр в дошкольном воспитании

2.2 Организация развивающей предметно-пространственной среды и ее влияние на развитие игровых умений детей

2.3. Использование трёх видов игр в обучении дошкольников

Глава Ш. Влияние использования трёх видов игр на прогресс в обучении дошкольников

3.1 Организация игровой деятельности в течение дня

3.2 Выбор способов наблюдения за прогрессом детей в обучении

3.3 Экспериментальная работа «Построение индивидуальных маршрутов в обучении дошкольников с использованием трёх видов игр в ОУД»

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

Игра является главной деятельностью дошкольников. В частности, через игру дети узнают жизнь, игра готовит их к большой жизни. Также большое значение в творческом развитии ребенка. Суть игры можно охарактеризовать как мостик, переходящий из детства в взрослую жизнь. В то же время значение игры очень велико и для развития, и для воспитания деятельности дошкольников. Особое место в воспроизводстве словарного запаса детей занимают игры, задания, упражнения. В том числе игра-настоящая жизнь ребенка. Через игру ребенок выбирает то, что ему интересно.

Одно особое свойство ребенка - не надоедать речью. Игра способствует развитию речи ребенка, способствует развитию познавательной активности. Какой бы ребенок ни рос с игрой, ведь сама природа ребенка связана только с игрой. В игре ребенок не зависит ни от чего. Он держит ее свободно. А свобода-это ступень всего развития, стремление и рвение познать все. Желание ребенка знать, речь формируется в игре. Народная мудрость гласит, что» не умеешь играть, не умеешь думать«,» в игре опережает, в жизни опережает". В процессе игры ребенок живет, действует, как окружающие его взрослые, как его любимые истории и герои.

Вместе с использованием игры он ориентируется на мышление, развитие языка, обогащение творческой деятельности. Движения ребенка во время игры совершенствуют физическую форму, а суждения в общении влияют на закрепление собственных познаний, представлений, манер поведения. Ребенок через игру, переходя от одного действия к другому, получает от себя различную информацию, раскрывает тайны мира. Игра-это нечто удивительное, развивающее человеческий разум, увлекательное, захватывающее, захватывающее, захватывающее воображение и захватывающее воображение. Воспитательное значение игры заключается в том, что она прививает ребенку смекалку, любознательность. В жизни ребенка игра занимает особое место, как говорят в народе:» Не играй, не пой, не вырасти". В этой игре формируются жизненные познания, отношение к труду, психологические особенности маленького ребенка. Высоко оценивая воспитательное значение детских игр, для дошкольников игра имеет особое значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – сильная форма воспитания.