Влияние игры на психическое развитие дошкольного возраста

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3

ГЛАВА I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ ИГРЫ И ЕЁ ВЛИЯНИЯ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………... ……………..6

1. Психолого-педагогические основы влияния игры на психическое развитие дошкольников……………………………………………………………6
2. Методологические основы игровой деятельности, классификация и методика проведения игр…………………………………………………………..13

ГЛАВА II ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА……………...26

2.1. Разработка программы эксперимента…………………………………26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш», - В.А. Сухомлинский. В то же время это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей и педагогов. Основные заботы современных родителей - это умственное развитие ребенка и подготовка к школе (посещение воскресных, развивающих школ, кружков и т.д.), а так же физическое (здоровье сберегающее) и эмоциональное развитие. Как часто родители слышат от своих детей знакомую просьбу: «Мама, папа, поиграйте со мной!» И сколько радости получают малыши, когда взрослые, преодолевая усталость, занятость, отложив в сторону домашние дела, соглашаются поиграть. Взрослые – в своем стремлении предусмотреть все линии развития ребенка – не оставляют времени для игры. Зачем игры-упражнения, если есть занятия физкультурой, спортом, работа в кружках и школы развития? Зачем замещения, если индустрия игрушек создает уменьшенные копии абсолютно всех предметов мира взрослых? Сегодня рынок игрушек насыщен всевозможными образцами, но, как показывают наблюдения, большая их часть ориентирована на индивидуальное пользование; почти не выпускаются игрушки, на развитие совместных способов действия, на развитие общения ребенка со сверстниками и взрослыми. Зачем воображение, когда мультфильмы, фильмы, компьютерные игры предлагают фантастические, небывалые образы, которые легко принять и понять? Отсутствие игры приводит к тому, что период формирования основ личности, базовых психических функций обедняется. Если присмотреться внимательно к детям, к тому, как они проводят свой досуг, можно увидеть, как беден и ограничен выбор игр, которыми они пользуются изо дня в день. Как часто ребята не могут найти применения своим силам, не знают, чем себя занять – им не знакомы веселые игры и затеи. Поиск решения данных проблем и нахождения ответов на эти вопросы обусловливает актуальность темы «Влияние игры на психическое развитие детей дошкольного возраста».

Цель исследования - создание условий для психического развития через игру в дошкольном учреждении.

Объектом исследования является игровой процесс, направленный на психическое развитие детей дошкольного возраста.

Предметом исследования выступает игра как способ формирования психического развития у детей данного возраста.

Выдвинута гипотеза: организация личностно-ориентированного подхода через использование игр, позволяет  совершенствовать воспитательный процесс и делать его эффективным.

Определены задачи:

• изучить психолого-педагогическую методологическую литературу по обозначенной проблеме;
• выявить научные основы влияния игры на психическое развитие детей дошкольного возраста, изучив методики и диагностические материалы;
• Разработать программу экспериментального исследования влияния игры на психическое развитие дошкольников;
• систематизировать методические материалы по изученной проблеме;

Методы исследования:

• теоретические: изучение, анализ и обобщение психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования; анализ информационных и образовательных ресурсов Интернета.
• аналитический: анализ педагогической деятельности.

Современный ребенок все реже включен в отношения сотрудничества, взаимовыручки и партнерства. Традиционные просветительские формы взаимодействия с семьей: собрания, лекции, консультации зачастую не привлекают родителей. Наиболее эффективным подходом становится опора на их собственный интерес, творческий потенциал, совместную деятельность с детьми. Именно в этом заключается главное значение изучения данной темы.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ ИГРЫ И ЕЁ ВЛИЯНИЯ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА