Влияние взрослых на психическое развитие детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1 Психолого-педагогический анализ роли взрослого в развитии ребенка дошкольного возраста        6

1.1. Исследование влияния взрослого на психическое развитие детей в работах зарубежных психологов        6

1.2. Исследование проблемы влияния взрослого на развитие ребенка в отечественной психологии        12

2 Эмпирическое исследование роли взрослого в развитии ребёнка        18

2.1 Методология исследования: цели, задачи, методы        18

2.1.1 Методика для работы с родителями: тест-опросник родительского отношения (ОРО)        19

2.1.2 Методика для работы с детьми: семейный тест отношений (СТО) Бене и Антони        22

2.2 Анализ результатов исследования        26

2.2.1 Анализ теста-опросника родительского отношения (ОРО) и рекомендации по проведенному анализу.        26

2.2.2 Анализ семейного теста отношений (СТО) Бене и Антони и рекомендации по проведенному анализу.        29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        35

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        37

ПРИЛОЖЕНИЕ 2        41

ПРИЛОЖЕНИЕ 3        42

ПРИЛОЖЕНИЕ 4        44

ВВЕДЕНИЕ

В образовательной системе Российской Федерации одним из самых значимых событий последних лет по праву можно назвать принятие Федерального государственного стандарта дошкольного образования. Этот стандарт разработан на основе Конституции РФ, законодательства РФ с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка и утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155 [1].  Главной целью нового нормативного документа стала ориентация на психолого-педагогическое сопровождение детей в процессе социализации, а также укрепление основных компонентов здоровья ребенка: физического, психологического, социального и нравственного. В дошкольный период эти задачи являются приоритетными, ибо закладывают основу для правильного развития личности. Практика показывает, что даже самые сложные и неоднозначные проблемы, связанные с воспитанием в данный период, намного проще решаются в семейной обстановке и при близком общении взрослых и детей. Именно в дошкольном возрасте ребенок активно познает окружающий мир, отношения людей, определяет свое место в установившейся социальной системе; внимание ребенка становится более устойчивым, формируется произвольное мышление, развивается восприятие цветов, форм и величин. В этом периоде выражена детская фантазия, особенно ярко проявляющаяся в игровой деятельности. Ребенок начинает избирательно относиться к общению со сверстниками, но наиболее авторитетным и важным человеком в жизни ребенка остается взрослый.

Актуальность работы. Роль взрослых в развитии ребенка нельзя недооценивать. То, что ребенок в детские годы приобретает в процессе общения со взрослыми, он сохраняет в течение всей последующей жизни [2].  Но в современном обществе, где нехватка времени является проблемой эпохи, все чаще взрослые, всесторонне развивая детей, забывают о банальном личном общении. А ведь только при личном общении со взрослыми у ребенка могут правильно сформироваться не только нравственные ценности (милосердие, великодушие, любовь к окружающему миру, понятия доброты, силы воли, честности), но и прививаются семейные ценности, определяется понятие о правильном институте семьи. Не зря Л. С. Выготский считал, что отношение ребенка к миру - зависимая и производная величина от самых непосредственных и конкретных его отношений к взрослому человеку. Поэтому так важно заложить основу доверительных отношений между ребенком и взрослым, обеспечив эмоционально и психологически благоприятные условия для гармоничного развития ребенка [3].