Визуализация учебной информации по предмету человек и мир как эффективное средство формирования метапредметных и предметных компетенций

Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический

университет имени Максима Танка»

Институт инклюзивного образования

Кафедра педагогики и психологии инклюзивного образования

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПО ПРЕДМЕТУ ЧЕЛОВЕК И МИР КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ И ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ

Курсовая работа

студентки 584119 группы

4 курса специальности «Логопедия»

Допущена к защите                                        заочной формы

получения образования

        ___________ Еремиевич

Заведующий кафедрой _______ ___________        Натальи Ивановны

                                                            (подпись) (фамилия, инициалы)                                                 

Протокол № ___ от ____________20__ г.

Научный руководитель-

Защищена__________2023 г.                                 кандидат биологических

с отметкой «_____________»                                наук, доцент

_________ О.В. Даливеля

Минск, 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ВИЗУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ        5

1.1        Компетенции и компетентность в образовании        5

1.2        Визуализация. Техники и средства визуализации и подходы к их классификации        7

1.3        Теоретические основы формирования метапредметных и предметных компетенций у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи        10

Выводы по главе 1        14

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СРЕДСТВ ВИЗУАЛИЗАЦИИ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ «ЧЕЛОВЕК И МИР» У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ        15

2.1 Актуальность использования визуализации, особенности использования средств визуализации при обучение предмету «Человек и мир» у учащихся с тяжелыми нарушениями речи        15

2.2 Методика и результаты проведения педагогического исследования влияния визуализации на усвоение знаний у учащихся 5 класса с тяжелыми нарушениями речи в рамках раздела «Моя современная страна» предмета «Человек и мир»        17

2.3        Комплекс средств визуализации, направленных на стимуляцию усвоения знаний учащимися с тяжелыми нарушениями речи 5 класса                        19

Выводы по главе 2        21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        23

Приложение        25

ВВЕДЕНИЕ

«Учитель должен обращаться не столько к памяти учащихся, сколько к их разуму, добиваться понимания, а не одного запоминания».

Ф.И.Янкович де Мариево

В современном мире накоплено просто невероятное количество информации, в том числе и той, которую должен запомнить и осмыслить школьник в процессе освоения учебной программы. Проблема представления учебной информации в форме доступной для быстрого запоминания и осмысления, и дальнейшего практического использования является актуальной задачей образования.

Одной из наиболее эффективных технологий активизации процесса обучения является визуализация учебной информации. В широком понимании, визуализация – это процесс представления данных в виде изображения с целью максимального удобства их понимания. По сути, это одна из главных задач учителя – предоставить информацию в той форме, которая вызовет интерес у ребенка, и позволит быстро и качественно усвоить учебный материал. Информация, которая дается учащимся на уроках «Человек и мир» интересная, но не всегда доступная к усвоению из-за большого количества разнообразной информации. Особенно сложно дается усвоение и воспроизведение этих знаний учащимися с тяжелыми нарушениями речи, в силу особенностей развития высших психических функций: восприятия, мышления, речи, памяти, воображения. Визуализация учебной информации в данном случае позволяет облегчить запоминание, осмысление и воспроизведение материала.