Определение значимости нестандартных уроков в повышении интереса к предмету «Человек и мир»

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. НЕТРАДИЦИОННЫЙ ПОДХОД В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННЫХ УРОКОВ ОБУЧЕНИЯ «ЧЕЛОВЕК И МИР»…………5

1.1. Общая характеристика нетрадиционных форм организации деятельности на уроке…………………………………………………………………...……….5

1.2. Классификация уроков нетрадиционной формы…………………………11

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ УРОКОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ «ЧЕЛОВЕК И МИР»………………..………………………….14  

2.1. Эффективность «нетрадиционных» форм обучения предмета «Человек  и мир»………………………………………………………………………………14

2.2. Порядок подготовки и методика проведения нетрадиционных

уроков………………………………………………………………………….....16

2.3. Применение нестандартных форм организации деятельности  на уроках «Человек и мир»…………………………………………………………………23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  И ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ………………..…………………………………………………….29

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………..……………………………………….31

ВВЕДЕНИЕ

Урок - это основная организационная форма обучения в школе. Он является не только важной организационной, но и, прежде всего педагогической единицей процесса обучения и воспитания.

На уроке принципы, методы и средства обучения получают реальную конкретизацию и находят свое правильное решение и воплощаются в жизнь.

Каждый урок вносит свой специфический, свойственный лишь ему, вклад в решение задач. Урок выполняет конкретную функцию, в которой находит выражение определенная часть более крупных блоков учебного материала.

Преподавание - это организованный процесс познания. Помимо тематического планирования, в результате которого определяется система уроков по теме, цель каждого урока, огромное значение имеет правильный отбор тех организационных форм работы с учащимися, которые более всего отвечают задачам каждой конкретной темы, особенностям предмета, общим целям обучения.

Учебные предметы включают в себя богатые возможности для духовного, нравственного, эмоционального и интеллектуального развития ребенка, развитие познавательной и творческой активности, формирования умений и навыков владения материалом.

Говоря об организации процесса обучения, нельзя забывать также о нестандартных формах организации учебно-познавательной деятельности детей на самом уроке. Как заинтересовать ребят изучением предметов, сделать урок любимыми, увлекательными? Ответы на эти вопросы ищут многие педагоги, учителя. Особую актуальность эта проблема приобретает в 1- 4 классах. Учеба - труд, и труд не легкий. Ребенок с малых лет должен понимать, что все достигается трудом и что трудиться не просто.

При этом учитель должен сделать так, чтобы не легкий учебный труд приносил школьнику удовлетворение, радость, возбуждал желание вновь и вновь познавать новое. Что должен делать учитель, чтобы интерес к учению не только не падал, а наоборот возрастал?

Поэтому нами выбрана тема курсовой работы: «Нетрадиционный подход в системе современных уроков обучения «Человек и мир».

Актуальность курсовой работы обусловлена тем, что социальные перемены, которые происходят в обществе, требуют необходимости постоянного совершенствования системы и практики образования, в связи с этим использование нетрадиционного подхода в экологическом образовании и воспитании повысит качество обученности учеников.

Целью данной работы является определение значимости нестандартных уроков в повышении интереса  к предмету «Человек и мир».

Задачи исследования:

1. Познакомиться с литературой по данной теме.
2. Составить классификацию нестандартных уроков.
3. Выявить особенности подготовки и проведения нетрадиционных уроков.
4. Проанализировать проведённые уроки.

Объектом курсового исследования является нетрадиционные формы в преподавании предмета «Человек и мир».

Предметом исследования является методика преподавания нетради-ционных уроков в начальной школе.

Методы исследования:

• теоретические: анализ теоретической и методической литературы, обобщение результатов исследования;
• эмпирические: опрос, эксперимент;
• статистические: подсчет результатов диагностики, построение таблиц.

Гипотеза: нестандартные формы уроков повышают эффективность урока  «Человек и мир» и способствуют поддержанию стабильного интереса к учебной работе и лучшему усвоению программного материала.