Взаимодействие школы и семьи в воспитании духовно-нравственной культуры младших школьников
Автор: Tatyana164 • Октябрь 18, 2020 • Курсовая работа • 10,257 Слов (42 Страниц) • 730 Просмотры
Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический
университет имени Максима Танка»
Факультет начального образования
Кафедра педагогики и психологии начального образования
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Допущена к защите | Курсовая работа студентки 204 группы 2 курса специальности «Начальное образование» |
Заведующий кафедрой ______________ / В.Г. Игнатович Протокол № ___от_________2018 г. | дневной формы получения образования Куницы Татьяны Александровны |
Защищена __________2018 г. с отметкой «_____________» | Научный руководитель – старший преподаватель кафедры педагогики и психологии начального образования И.Ю. Макавчик |
Минск, 2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………………...6
1.1 Сущность понятий «нравственность», «нравственное воспитание», «духовно-нравственное воспитание», «нравственно-этическая культура личности»………………………………………………………………………… 6
1.2 Задачи, условия, содержание, средства и методы духовно-нравственного воспитания учащихся на I ступени общего среднего образования………………………………………………………………………. 9
1.3 Задачи и содержание взаимодействия школы и семьи в воспитании духовно-нравственной культуры……………………………………………….14
Выводы………………………………………………………………………….. 18
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………. 19
2.1 Эффективные формы и современные технологии работы с родителями по духовно-нравственному воспитанию…………………………………………..19
2.2 Опытно-экспериментальная работа по определению уровня сформированности духовно-нравственной культуры младших школьников…………………….……………………………………………….. 22
Выводы………………………………………………………………………….. 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………... 30
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………… 33
ВВЕДЕНИЕ
Нравственное развитие человека происходит на протяжении всей его жизни. Но наиболее интенсивно оно осуществляется в период школьного обучения. Основы моральных качеств закладывается в ранние годы.
Школа, как учебно-воспитательное учреждение, предназначенное для организованного обучения и воспитания, играет огромную роль в нравственной подготовке подрастающего поколения. В школе ребенок получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к школе. Гармоничное развитие школьника, успешное осуществление учебно-воспитательного процесса без активного участия родителей в педагогическом процессе невозможно.
В семье имеются объективные условия, которые способствуют формированию гармонично развитой личности ребенка. Она оказывает существенное влияние на ценностные ориентации, мировоззрение ребенка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни. Именно пример родителей, их личные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи. Однако педагогические и социологические исследования показывают, что уровень семейного воспитания, уровень педагогической культуры и педагогических знаний родителей не достаточно высок и не удовлетворяет требованиям современного общества в воспитании подрастающего поколения. В связи с этим очевидна важность взаимодействия школы и семьи, предусматривающего организацию воспитательного процесса, при котором педагог и родители постоянно обмениваются опытом, внедряя в практику наиболее ценные и эффективные приемы воздействия на детей.
...