Взаимодействие педагога дефектолога с детьми, воспитателями и другими специалистами

Новокузнецкий институт (филиал)

Федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего образования

«Кемеровский государственный университет»

Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии

Реферат на тему:

«Взаимодействие педагога дефектолога с детьми, воспитателями и другими специалистами»

Выпонила:

 Кундиус В.В.

Группа ДДаз-15-1

Проверил:

к.п.н, доцент кафедры СППиТО

Костикова Д.А.

Новокузнецк 2019

Содержание

Ведение……………………………………………………………………...3

1 Профессия учитель – дефектолог и основные требования к личности учителю – дефектолога…………………………………………………………...4

2 Взаимодействие педагога - дефектолога с детьми, воспитателями и другими специалистами…………………………………………………………10

Список литературы……………………………………………………….17

Ведение

В настоящее время факт стремительного роста числа детей с нарушениями развития неоспорим. Именно поэтому профессиональная компетентность педагога-дефектолога на современном этапе развития образования приобретает фундаментальную важность. Это связано не только с тем, что происходит увеличение количества школьников, требующих специальной педагогической помощи и поддержки, но и с ростом количества учащихся массовой школы, испытывающих трудности в усвоении образовательных программ.

Рассмотрение в работе развития профессиональной компетентности педагога-дефектолога- является основой для организации процесса повышения квалификации учителей, которые работают с детьми, имеющими стойкие трудности в обучении, и одновременно основой диагностики уровня их компетентности.

Профессиональная компетентность педагога-дефектолога представляет собой интегральную многоуровневую профессионально значимую характеристику личности и деятельности педагога-дефектолога, опосредующую результативный профессиональный опыт. В данной работе определены сущность и компонентный состав профессиональной компетентности педагога-дефектолога, работающего с детьми, имеющими стойкие трудности в обучении. Выделенные компоненты составили структуру профессиональной компетентности педагога-дефектолога. На их совершенствование и должен быть направлен процесс повышения квалификации.

1 Профессия учитель –дефектолог и основные требования к личности учителю - дефектолога

Учителя-дефектологи занимаются развитием, воспитанием и обучением детей с практически любыми проблемами развития - как в физической сфере, так и психологической. Различные направления работы дефектологов нацелены на детей с врожденными и приобретенными нарушениями слуха и зрения, патологией речевого аппарата, снижением интеллекта, психоневротическими реакциями и так далее.

Основной задачей дефектологов является не столько развитие речи, сколько психологическая и социальная помощь ребенку с особенностями развития, а также развитие его интеллектуальных способностей.

Современные дефектологи – это категория профессионалов, которые отвечают современным требованиям и интересам общества, непосредственно осуществляющих общественно полезную профессиональную деятельность в области обучения, воспитания, развития, социальной адаптации и интеграции людей с нарушениями в развитии, сопровождения их семей, распространения

педагогического знания и совершенствования практики работы с детьми в интересах целенаправленной и эффективной педагогической помощи.

Так, например, учитель-дефектолог, работающий с детками, имеющими сниженный слух, стремится, в первую очередь, помочь ребенку максимально приспособиться к жизни в обществе.