Анализ особенности использования наглядности и интернет ресурсов на уроках русского языка

СОДЕРЖАНИЕ

Введени        3

Глава 1. Научно-теоретические особенности использования наглядности в обучении        6

1.1. Принцип наглядности в педагогике и его значение        6

1.2. Значение и виды наглядности в процессе обучения        15

Глава 2. Методика использования наглядности и ресурсов сети интернет на уроках русского языка        20

2.1. Основные виды и дидактические особенности использования наглядности и ресурсов сети Интернет в методике преподавания русского языка в средней школе        20

2.2. Методы и приемы использования наглядности и ресурсов сети интернет на уроках русского языка в средней (начальной?) школе        32

Глава 3. Исследование влияния использования наглядности и ресурсов сети Интернет на уроках русского языка в средней школе        45

3.1. Организация и методы исследования        45

3.2. Результаты исследования        45

Заключение        63

Список использованной литературы        65

Приложение        71

ВВЕДЕНИЕ

Исходя из требований Федерального государственного образовательного стандарта, одним из главных направлений процесса обучения, является развитие навыков и умений у обучающихся осуществлять познавательную исследовательскую деятельность.

Огромное внимание уделяется таким проблемам, которые связаны с активацией познавательной деятельности учащихся в современной школе. Большая нагрузка на уроках - вот одна их подобных проблем. Такие проблемы побуждают учителя задуматься над вопросами: как поддерживать заинтересованность обучающихся при изучении нового материала, как поддерживать активность учеников в течение всего урока. Исходя из этого, появляются новые способы и методы в обучении. Такие методы, которые способствовали активному развитию мыслей у учащихся, развивали самостоятельность в поиске знаний на уроках.

Именно благодаря внедрению в образовательный процесс средств наглядности можно осуществить диалог с обучающимися, активизировать и повышать их мыслительную и познавательную деятельность. Многие педагоги посвящали исследования вопросам применения средств наглядности в образовательном процессе. Они неоднократно отмечали, что именно применение таких средств на уроках помогает интенсифицировать (сделать более интенсивным), сформировать заинтересованность учеников, повышать их умственную деятельность.

Решение этих проблем возможно при использовании современных наглядных средствах обучения, позволяющих быстро и эффективно организовать связь «учитель-ученик», развивая не только познавательные, но и творческие возможности учащегося в коллективной деятельности.

Наглядность, аудио- и видеоподдержка материалов сети  способствуют повышению как уровня усвояемости учебного материала, так и уровня преподавания дисциплины. В силу этого изменились и условия обучения. Эти изменения требуют новых подходов к методике преподавания русского языка в средней школе.

Надо признать высокий образовательный потенциал наглядности и сети Интернета, создающего дополнительную информационно-предметную среду обучения и способствующего повышению уровня знаний школьников.

Говоря о степени научной разработанности хотелось бы отметить труды Э.Г. Азимова, Н.В. Барышникова, И.А. Гончара, О.А. Гришиной, Л.П. Колубковой, А.М. Ковалева, Е.Л. Кудрявцевой, Г.М. Литвиновой, Л.И. Москвитина, Л.И. Щукина, в которых интернет - ресурсам отводится главное место при обучении.

Объектом исследования выступила наглядности и ресурсы сети Интернет на уроках русского языка.