Адаптация обучающихся в условиях инклюзивного образования

Содержание

Введение ………………………………………………………………………...3

ГЛАВА 1. Теоретические основы адаптации обучающихся в условиях инклюзивного образования…………………………………………………..….7

1. Инклюзивное образование в условия современной школы…………....7

1.2.  Адаптация обучающихся в условиях инклюзивного образования……...15

1.3. Психолого-педагогические особенности детей с нарушением зрения……………………………………………….………………………….…35

Глава 2. Аспекты психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением зрения……………………………………………………………...40

2.1. Организация исследования……………………………………………...….40

2.2. Методы исследования…………………………………………………...….41

2.3. Анализ результатов…………………………………………………….…..49

Заключение………………………………………………………………………52

Список литературы………………………………………………………..……53

Приложение……………………………………………………………………..58

Введение.

 За последние десятилетия в нашей стране увеличилось число детей, имеющих нарушения в развитии в самых разнообразных проявлениях. Это привело к увеличению числа детей, оставшихся без возможности получить образование, и семей, лишенных социально-психологической помощи ввиду неподготовленности ни законодательной, ни коррекционно-образовательной практики. Ребенок был изолирован от общества и постепенно утрачивал. Поэтому выбранная нами тема для исследования очень актуальна.

Традиционно распространенной формой образования детьми с ограниченными возможностями является специальное (коррекционное) образование. Вместе с тем на практике активизируется процесс инклюзии детей с ограниченными возможностями в общеобразовательные организации, апробируются разнообразные модели и формы взаимодействия специального и массового образования. Практика включения детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс реальная альтернатива специальному (коррекционному) обучению детей с особыми потребностями.

Инклюзивное образование - это образовательный процесс, направленный на устранение барьеров и полное включение всех лиц с особыми образовательными потребностями в общеобразовательный процесс, несмотря на возраст, пол, этническую, религиозную принадлежность, отставание в развитии или экономический статус, путем активного участия семьи, коррекционно-педагогической поддержки, персональных нужд ребенка и адаптации образовательной среды к индивидуальным особенностям и образовательным потребностям детей, т.е. путем создания адекватных образовательных условий.

Правительство Калужской области разработано постановление от 30 декабря 2013 г. № 744 об утверждении государственной программы Калужской области "Доступная среда в Калужской области",  в  котором одним из ожидаемых результатов программы является «увеличение доли детей-инвалидов, которым созданы условия для получения качественного начального общего, основного общего, среднего общего образования, в общей численности детей-инвалидов школьного возраста Калужской области».  Программа предусматривает так же и информирование граждан в вопросах инвалидности и устранения отношенческих барьеров.

Реализация инклюзивного образования ставит перед системой общего образования и общеобразовательной школой в частности, ряд проблемных вопросов по организации учебного процесса и его учебно-методическом обеспечении, остро стоит вопрос адаптации учащихся в условиях инклюзивного образования. Распространение идеи инклюзивного образования актуализировало необходимость изучения психолого-педагогических проблем, которые препятствуют реализации, в том числе проблемы адаптации обучающихся. В настоящее время для калужских школ становится актуальной проблема адаптации при  обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья.