Музыкальное образование школьников в трудах педагогов и психологов

Музыкальное образование школьников в трудах педагогов и психологов.

Н.Л. Гродзенская под влиянием идей Б.В. Асафьева в музыкальном образовании школьников делала упор на развитии восприятия музыки у учащихся. В статьях Гродзенской, в сборнике "Вопросы музыки в школе" (1926 г.), она пишет о создании ведущего в школьном образовании учебного предмета "Слушание музыки". В её книге "Школьники слушают музыку" (1969 г.) раскрыты основные положения о формировании восприятия музыки детьми, есть теоретические и практические рекомендации. [8]

В.Н. Шацкая была одним из основоположников музыкально-эстетического воспитания в СССР. По мнению В. Н. Шацкой, способности слушать и слышать музыку поддаются воспитанию и тренировке в ходе обучения, но лишь в пределах, данных Природой. Н.Л. Гродзенская и В.Н. Шацкая внесли существенный вклад в разработку методики музыкального воспитания, где в разделе «слушание музыки» Н.Л. Гродзенская рассматривала проблемы эстетического воспитания, развитие художественного вкуса и музыкально-слухового опыта школьников, В.Н. Шацкая – в лекциях-концертах, являющихся продолжением раздела слушания музыки во внеклассной музыкальной деятельности. Практическую ценность в наше время имеют предложенные Шацкой принципы тематического построения занятий со школьниками в формах слушания музыки; рекомендации, относящиеся и к выбору методов работы, и к построению отдельного занятия.

В отечественной литературе значимой является монография Б. М. Теплова «Психология музыкальных способностей» (1947 г.)
Б.М. Теплов музыкальное восприятие рассматривает с разных сторон, в разных функциях. Анализирует его корректирующую функцию в исполнении и творчестве, изучает особенности восприятия слушателя, подходящего к музыке с эстетической, художественной стороны, выделяет закономерности формирования навыков восприятия в процессе развития психики и т. д.
Большой интерес вызывает идея об эмоциональных компонентах ладового чувства, участвующих в образовании целостного впечатления ладовой динамики мелодического и гармонического движения, а также о моторных компонентах музыкального восприятия.