Детское музыкальное творчество у детей. Целостное и дифференцированное восприятие музыки

Детское музыкальное творчество у детей. Целостное и дифференцированное восприятие музыки.

Появление детского музыкального творчества у детей свидетельствует о развитии у них восприятия музыки. Н.А. Ветлугина выделила основные умения и навыки музыкальной деятельности, которые необходимо формировать у ребёнка уже с дошкольного возраста (продолжение в школьном возрасте):

Целостное и дифференцированное восприятие музыкального произведения, ориентировка в нём.

Ветлугиной раскрывается значение той или иной музыкальной деятельности (например, целостное восприятие способствует появлению правильной эмоциональной реакции на настрой песни или пьесы; ребёнок имеет возможность прослеживать развитие художественного образа с помощью комплекса музыкальных средств и определённой формы и др.).

Сопереживание настроений, чувств, выраженных в музыке.

Художественное исполнительство.

4. Творческие проявления детей, создание новых образов и действий.

5. Самостоятельные действия. [6]

Н.А. Ветлугина считала, что первый и ведущий вид в детской музыкальной деятельности – это слушание-восприятие, которое состоит из следующих действий: слушание произведений; слушание в процессе разучивания песен, хороводов, танцев; слушание в дидактических играх с целью определить свойства звука. [6]

Необходимо отметить, что алгоритм овладения основными навыками и умениями музыкальной деятельности, предложенный Ветлугиной, способствовал развитию восприятия музыки детьми, имел концентрический способ построения в программе, нашёл отражение в программах музыкального воспитания того времени и актуален в настоящее время.