Детское изобразительное творчество в психолого - педагогической литературе

   Содержание

1. Введение......................................................................................................2

2. Глава 1. 1.1  Детское изобразительное творчество в психолого - педагогической литературе............................................................................4

3. Глава 2. 1.2. Сюжетное рисование и его влияние на развитие детского изобразительного творчества.........................................................................9

4. Заключение...................................................................................................11

5. Список литературы.....................................................................................12

Введение.

Развитие детского творчества - одна из главных задач дошкольного воспитания, как отмечают Е.А. Флерина, Т.С. Комарова, Г.Г. Григорьева. Большой потенциал для раскрытия детского творчества, заключается в изобразительной деятельности дошкольников. Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции. Рисование - одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности. Рисунки детей значительно обогащаются за счет приобретенного ими опыта в рисовании. Важную роль в развитии творчества детей дошкольного возраста отводится сюжетно -  тематическому рисованию, т.к. содержание сюжетно - тематического рисования является какой - либо сюжет или пейзаж. Тематика сюжетного рисования определяется прежде всего теми впечатлениями, которые ребенок получает от наблюдения окружающей действительности. Известный художник и педагог В.С. Щербаков писал, что в отличии от профессионального изображения, где грамотность и выразительность тесным образом связаны, в детском творчестве выразительность может быть выделена, как самостоятельное качество, независимо от обученности ребенка или грамотности изображения.  Само понятие "детское творчество" невозможно определить без таких взаимосвязанных понятий, как "творчество", "воображение", "задатки", "творческий акт",  которые составляют его сущность. Обучение детей рисованию должно быть направлено в первую очередь на развитие  самостоятельности и активности. В процессе творчества развивается инициатива, самостоятельность и активность, которые осваивают знания, побуждения, навыки. В сюжетном рисовании задействованы практически все психические процессы: мышление, память, воля, воображение. У детей развивается изобразительная способность, важная для развития творчества. Сюжетное рисование вводится не ранее, чем в средней группе, причем в начале, как изображение двух - трех предметов, расположенных рядом. Нельзя ограничивать сюжетное рисование изображением, только тех предметов, которые дети уже изображали ранее.  

     Глава 1.

• 1.1  Детское изобразительное творчество в психолого - педагогической литературе.

Педагоги и психологи считают, что дошкольный возраст - это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только особо одаренных, но и почти всех детей, т.е., увлекая ребенка в сказочный мир искусства, мы незаметно развиваем у него воображение и способности.  Развитие творчества - одна из главных задач дошкольного воспитания. Большие возможности в развитии творчества заключает в себе изобразительная деятельность, и прежде всего рисование. В процессе рисования у ребенка развивается наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, эстетический вкус, творческие способности, умение доступными средствами создавать красивое. Изучению своеобразия детского творчества в педагогике посвящен ряд педагогических и психологических исследований. Изобразительная деятельность оказывает огромное влияние на развитие творческой личности. В активной деятельности, прежде всего интересной для ребенка, наиболее активно проходит его развитие.  Изобразительная деятельность среди других видов деятельности занимает значительное место в таком развитии.