Приобщение детей старшего дошкольного возраста к общечеловеческим ценностям посредством сказок народов Ингушетии

Приобщение детей старшего дошкольного возраста к общечеловеческим ценностям посредством сказок народов Ингушетии[pic 1][pic 2]

Приобщение детей старшего дошкольного возраста к общечеловеческим ценностям посредством сказок народов Ингушетии

Сказки любят не только дети, но и взрослые, ведь когда то они тоже были детьми, в дошкольном возрасте они читаются детям всех возрастов. И дети принимают их, как что то настоящее. Из них они «беру множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки позволяют ребенку впервые испытать храбрость и стойкость, увидеть добро и зло.

С помощью сказки можно научить детей быть добрыми, храбрыми, отзывчивыми к другим людям, быть творческими, уметь ориентироваться в нестандартной ситуации и многое другое можно показать детям с помощью хорошей сказки.

Любая хорошая сказка имеет свой «нравственный урок», не зря существует поговорка: «сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». В сказке обычно добро побеждает зло, в идеале зло, или же зло наказывается но не жестоко.

С помощью сказки в ребенке можно ли «воспитать добрые чувства»?

Прежде, чем ответить на этот вопрос приведу пример киргизского  и русского  писателя Чингиза Айтматова, который сказал сказал:

«Добро не лежит на дороге, его случайно не подберешь. Добру человек у человека учится».

Добрый  человеке не может не сочувствовать и не сострадать, не может быть не порядочным и не благородным. Ведь добро, есть основа всех благородных дел! И как в стихотворении В.В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо», которое и сегодня актуально, малыш должен понимать и различать плохие поступки от хороших, само сабй помогать в этом в начале жизни ребенка должны взрослые..

Нравственные моменты в сказке учат детей сравнивать, сопоставлять; формируют привычку доказывать своё мнение; дают малышу возможность выбора собственной позиции и т. д. Сделать еще один шаг в формировании доброты помогает тризовская игра «Хорошо-плохо».

До недавнего времени считалось, что дошкольникам сложно понять переносное значение фразеологизмов и пословиц. Пословицы помогают детям понять идею сказки. Когда ребенку ясен смысл пословицы, его легче увлечь игрой придумывания таких ситуаций, для которых годилась бы данная пословица, или сказок, к героям которых ее можно было бы отнести с полным основанием, не искажая идеи произведения.

Сочинение сказочек формирует логическое мышление, способствует общению, развитию мышления и воображения.

Каждый ребенок – клад фантазии. У детей достаточно изобретательности. А изобретательность относится к развивающему обучению.

Для развития мышления и воображения, очень важна постановка проблемного вопроса. Очень полезны вопросы поискового характера, так как развивают смекалку, сообразительность. Сказку можно связать и с математикой. Самый распространенный математический вопрос: «Чем похожи, чем отличаются». Найти сходство и различие – это логика, а математика без логики не существует. Кроме того, сказка развивает руки. Не случайно говорится: «Когда я слушаю – узнаю, когда делаю – запоминаю». Предлагаю детям разные задания: зарисовать придуманную сказочку, изобразить схематично, обыграть эпизод с помощью кукол и т. п.

То, что доброжелательность дефицит мы, воспитатели, убеждаемся каждый день, наблюдая за общением наших детей. Сказка «Колобок» хорошо знакома нашим детям. Для развития мышления и воображения предложила детям ответить на вопрос: «Как спасти Колобка?», вот, что мне ответили:

Даша Л. «Надо подстрелить Лису разрезать ей живот, освободить Колобка»

Данил Ф. «Надо сделать ловушку для Лисы с ядом».

Соня Б. «Надо побрызгать Лису отравой, чтобы она умерла…»

Влада Д. «Я бы позвал Медведя, чтобы он спасал Колобка».