Особливості порушень звуковимови у дітей дошкільного віку у спеціальній літературі

ЗМІСТ

ВСТУП        3

1.  Дослідження проблеми порушення звуковимови у дітей старшого дошкільного віку (історичний аспект)        6

2. Особливості порушень звуковимови у дітей дошкільного віку у спеціальній літературі.        9

3.  Дидактична гра як дієва складова  логопедичної роботи з дошкільниками.        16

ВИСНОВКИ        21

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ        23

ВСТУП

Порушення звуковимови у дітей є досить актуальною проблемою в теперішній час. Це зумовлено тим, що дошкільний вік дитини характеризується інтенсивним розвитком мовлення: відбувається швидке поповнення словникового запасу, покращення звукового оформлення слів, більш розгорнутими стають висловлювання [5].

Звуковимова є важливою стороною мовлення і складає основу мовленнєвого процесу. В дослідженнях Чередниченко Н. та Шеремет М. поняття "звуковимова" розглядається, як процес утворення звуку, що зумовлений трьома компонентами: фонематичним слухом, мовленнєвим диханням та артикуляцією.  Неправильна вимова звуків в основному зумовлена саме недостатнім розвитком артикуляційної моторики та фонематичним слухом і виявляється у спотворені, змішуванні, заміні звуків. Вивчення проблеми порушення звуковимови і розробкою методів подолання їх займалися Л.Волкова, Б.Гриншпун, Е.Данілавічютє, С.Конопляста, Р.Левіна, Ю.Пінчук, О.Правдина, О.Ревуцька, Ю. Рібцун, М. Савченко, Є.Соботович, В. Тарасун, В.Тищенко, Л.Трофименко, Т.Філічева, М.Фомічова, М. Хватцев, М.Шеремет. Опрацювавши матеріал вчених і практиків, можна зазначити, що порушення звуковимови є одним з складних порушень мовлення, зокрема дислалія, але найпоширенішим серед дітей дошкільного віку[22].

Корекція  порушень звуковимови базується на наукових працях класиків логопедії М. Хватцева, P. Левіної та вимагає цілеспрямованого логопедичного впливу.  Під логопедичним впливом розуміється педагогічний процес з елементами навчання, виховання, корекції, профілактики мовленнєвих порушень. Найчастіше в логопедичній роботі з корекції звуковимови використовується ігровий метод [37].

Гра - провідна діяльність дітей дошкільного віку та сприяє створенню зацікавленої, невимушеної обстановки та розвитку усного мовлення. В корекційній роботі, логопед найчастіше використовує саме дидактичні ігри, які спрямовані на  формування в дитини потребу у знаннях, пізнавальних, сенсорних, інтелектуальних та мнемічних процесах. Важливою і  найголовнішою особливістю таких ігор є те, що вони створюються дорослими з різноманітною педагогічною метою: мовленнєвого розвитку, сенсорного виховання, ознайомлення з довкіллям тощо. Дидактичні ігри можуть супроводжуватися наочним матеріалом: картинки, речі чи іграшки або ж будуються лише на словесній основі [35,88].

Об'єкт дослідження -  особливості звукової сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку

Предмет дослідження -  процес корекції звуковимови у дітей старшого дошкільного віку засобами використання дидактичних ігор

Мета дослідження - проаналізувати методики та форми організації логопедичної роботи, що сприяють корекції звуковимови у дітей старшого дошкільного віку.

Завдання дослідження:

• розкрити причини і проблеми порушення звуковимови у дітей старшого дошкільного віку;
• з'ясувати особливості застосування дидактичних ігор в логопедичній роботі, а саме в автоматизації та диференціації звуків у дітей старшого дошкільного віку;
• розробити систему дидактичних ігор для автоматизації та диференціації звуків у дітей старшого дошкільного віку.

Методи дослідження:

теоретичні: аналіз науково-педагогічної літературі, синтез і узагальнення наукових поглядів й методів корекції порушень звуковимови;