Методы и приемы обучения чтению

Методы и приемы обучения чтению

Известно, что неотъемлемой частью коммуникативной деятельности является чтение, главной необходимостью которого считается повышение мотивации процесса обучения чтению у обучающихся, применение различных новых приемов, методов и технологий. Обучение чтению считается основной проблемой педагогического процесса, привлекающая к себе внимание как педагогов, так и психологов.

Чтение представляет собой вид речевой деятельности, который необходим учащимся как в профессиональной сфере, так и для расширения кругозора, приобретения фоновых знаний и т.п.

Известно более 50 видов чтения, среди которых выделяют 3 основных:

1. Ознакомительное чтение, представляющее собой познающее чтение, при котором предметом внимания является все речевое произведение без установки на получение определенной информации. Основная цель данного вида чтения заключается в извлечении необходимой информации, содержащаяся в тексте.

2. Изучающее чтение, характеризующееся собой максимально полным и точным пониманием всех отраженных в тексте фактов, как основных, так и второстепенных. В данном виде в качестве объекта изучения выступает необходимая информация, содержащаяся в тексте.

3. Просмотровое чтение, предполагающее получение общего представления о читаемом материале. Цель данного вида заключается в получении общего представления о теме и круге вопросов, которые приведены в тексте.

Для разрешения поставленной проблемы и наиболее эффективного обучения необходимо использовать такие современные методы и приемы по работе с текстом, представленные на рисунке 1.

[pic 1]

Рисунок 1. Современные методы и приемы эффективного обучения различным видам чтения

Наиболее эффективными считаются такие методы и приемы, как:

- прием викторины - это эффективное упражнение, стимулирующее самостоятельную работу учащихся, способствующее развитию умения сжато излагать основные лингвострановедческие сведения, предъявленные в тексте;

- метод семантической карты, представляющий собой рабочий, мыслительный и креативный инструмент и подходящий в качестве опоры для собирания и упорядочивания мыслей, так и для планирования, развития ассоциативного мышления, решения проблем, постановки вопросов;

- прием восстановления/заполнения пропусков, главная задача которого заключается в восстановлении деформированного текста, подборе пропущенного по смыслу слова. Данный прием используется для развития умения чтения с полным пониманием информации;

- прием деления на категории, предполагающий группировку языковых или смысловых элементов согласно обозначенным категориям или определение этих категорий;

- прием «мозаика», представляющий собой работу над текстом учащимися в группе. После ознакомления с определенной частью информации учащиеся обмениваются ею и восстанавливают общее содержание текста.

Таким образом, чтение является неотъемлемой частью коммуникативной деятельности, главной необходимостью которого считается повышение мотивации процесса обучения чтению у обучающихся, применяя различные новые приемы, методы и технологии.

Например, короткий рассказ Чехова "пари" может быть проанализирован с точки зрения времени, пространства, психологии, окружающей среды, знаний и человеческой природы. С точки зрения отношения жизни к деньгам, раскрывается сублимация и регресс личности.

Чехов-известный во всем мире рассказчик, который хорошо использовал свою ручку, чтобы услышать и увидеть реальные записи жизни, через умные обобщения, чтобы сформировать свежий образ, чтобы отразить общество в то время. При анализе текста используем указанные выше приемы: