Методы и приемы обучения

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: «Методы и приемы обучения».

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Научно-методологические  подходы к проблеме методы и приемы обучения дошкольников…………………………………………………….……5

1.1. Анализ литературы отечественных и зарубежных авторов по проблеме методы и приемы обучения ……………………………………………………...5

1.2. Понятие о методах и приемах обучения детей дошкольного возраста.………………………………………………………………………….8

1.3. Нетрадиционные методы обучения дошкольников……………………....12

Глава 2. Организация использования методов и приемов обучения в разных видах деятельности дошкольников…………………………………………….20

2.1 Выбор методов обучения …………………………………………………..20

2.2. Методы и приемы обучения в образовательных областях………………21

Заключение………………………………………………………………………27 Список литературы………………………………………………………………29

Введение

Включение молодежи в жизнь общества: производственную, общественно-политическую и культурную деятельность  требует, чтобы подрастающие поколения овладели необходимыми знаниями, умениями навыками, накопленными человечеством в процессе социально-исторического опыта.

Процесс передачи знаний, умений, навыков выступает как социальное явление, присущее человеческому обществу, и называется обучением.

Главной целью обучения дошкольников является приобретение знаний новым поколением, которое происходит в разных видах деятельности. Поскольку обучение является совместной деятельностью воспитателя и ребенка, то нужно организовать этот процесс так, чтобы малыш наиболее полно усвоил знания, умения и навыки. В этом помогут приемы и методы обучения.

Проблема методов обучения является одним из важнейших в педагогической науке и в практике дошкольного обучения, так как учебные методы - это главные инструменты, с помощью которых педагог вооружает дошкольников основами наук, развивает у них познавательные способности, обеспечивает развитие личности, формирует научное мировоззрение. Разработкой проблемы методов обучения занимались в свое время известные педагоги такие как, П.П. Блонский, П.Ф. Каптерев, Н.К. Крупская, JI.И. Красногорская, А.М. Леушина, С.С. Моложавый, Е.И. Тихеева, А.П. Усова и др. Данные исследования основывались на педагогических идеях западноевропейских мыслителей - Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребеля, А. Дистервега, Д. Дьюи, М. Монтессори и многих других, развивая и дополняя их в традициях отечественной педагогической. Однако, многие вопросы эффективного сочетания методов обучения не нашли окончательного решения.

Организация педагогического процесса в детском саду имеет свои особенности и сложности. Высокая интенсивность процесса формирования личности в период дошкольного детства позволяет особенно эффективно осуществлять педагогическое взаимодействие с ребенком с помощью методов и приемов обучения и решать задачи его развития, воспитания и обучения. Именно это положение дает основание считать проблему методы и приемы обучения дошкольников в соответствии с их специфическими возрастными особенностями наиболее актуальными для современного этапа развития дошкольного обучения.

В связи с этим встает вопрос об эффективном использовании методов и приемов в обучении дошкольников.

Исходя из выше изложенного, становится понятным, насколько актуальна тема моей курсовой работы «Методы и приемы обучения».

Цель: изучение теоретических основ методов и приемов обучения.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1.Изучить и проанализировать методическую и педагогическую литературу отечественных и зарубежных авторов по проблеме  методы и приемы обучения.

2.Рассмотреть понятие о методах и приемах обучения дошкольников.