Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Методические условия эффективной работы над пейзажной лирикой в начальных классах.

Автор:   •  Май 24, 2018  •  Курсовая работа  •  16,840 Слов (68 Страниц)  •  186 Просмотры

Страница 1 из 68

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...

ГЛАВА I.       ПЕЙЗАЖНАЯ ЛИРИКА КАК УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ   УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

  1. Из истории методики работы над лирическими стихотворениями …………………………………………
  2. Особенности восприятия пейзажной лирики  младшими школьниками ……………………………………………...

ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ РАБОТЫ НАД ЛИРИЧЕСКИМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ

2.1. Анализ современных российских и белорусских учебно-методических комплектов по чтению с точки зрения представленности в них лирических текстов и особенностей работы над этим учебным материалом…………………………………………………

2.2. Организация и результаты опытно-экспериментальной работы………………………………………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………

 3

 7

21

28

52

72

74


ВВЕДЕНИЕ

Как отражение явлений действительности в литературе было бы неполным без лирического рода, так и школьное гуманитарное образование без изучения лирики не могло бы в полной мере выполнить стоящую перед ним задачу – быть средством формирования всесторонне развитой личности. В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» говорится об «осознанном принятии личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни…родного села, города, района, области, края, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом» [, с. 17].

В начальной школе предлагается для чтения по преимуществу пейзажная лирика, но и работа над таким учебным материалом имеет большое воспитательное значение. Острее почувствовать с помощью слова поэта удивительную красоту родной природы и в то же время её хрупкость, ранимость, сердцем понять, что природа нуждается во внимании, бережном отношении, помощи и защите со стороны каждого человека и всего общества, так важно в возрасте, когда закладываются основы нравственности.

Известно, что лирика традиционно включалась в учебники для начальной школы еще со времен К.Д. Ушинского. В свой знаменитый учебник «Родное слово» известный методист включил разделы, имеющие «сезонные» названия: «Зима», «Весна» и пр. Следует сразу отметить, что «сезонными» эти блоки учебных текстов были лишь в определенной степени: содержание отобранных составителем стихотворений русских поэтов-классиков было скорее связано с религиозными праздниками. приходящимися на то или иное время года. Но уже многие методисты XIX века выступали против чтения с детьми стихотворений о природе, изначально адресованных взрослым.

Октябрьская революция разрушила «старый мир», отвергла его ценности и приоритеты. Из учебников по чтению исчезли многие произведения с религиозной, «дворянской» тематикой. «Ушли» из учебников темы сострадания, нищенства и богатства. В хрестоматиях для начальных классов остались лишь  пушкинские сказки и стихотворения о природе, так как эти произведения не затрагивали идеологию «нового мира».

  В современные УМК по чтению включено большое количество стихотворений о природе. Но, хотя вопросы методики работы над пейзажной лирикой затрагивались в трудах К.Д. Ушинского, Н.Ф. Бунакова, В.Я. Стоюнина, Н.П. Каноныкина и Н.А. Щербаковой, С.П. Резодубова, Е.Л. Глинской, М.П. Львова, Т.Г. Рамзаевой, Н.Н. Светловской, Т.П. Сальниковой, данная проблема в полном объеме пока не стала предметом серьезного научного исследования [29, 1, 27, 7, 22, 14, 26].

...

Скачать:   txt (224.9 Kb)   pdf (611.7 Kb)   docx (89.7 Kb)  
Продолжить читать еще 67 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club