Наглядное обучение на уроках истории в 5-6 классах

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Северо-восточный федеральный университет им. М.К.Аммосова»

Исторический факультет

Кафедра истории, обществознания и политологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: Теория и методика обучения истории

направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование. История

на тему: Наглядное обучение на уроках истории в 5-6 классах

Выполнила: Анисимова Розалина Андреевна

Студент 3 курса, группы Б-ПОИ-18

Проверила: доцент кафедры ИОиП ИФ

Алексеева Маргарита Январиевна

Якутск, 2021 г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретическое обоснование наглядного обучения на уроках истории в 5-6 классах

1.1. Принцип наглядности, его сущность и функции……………………………5

1.2. Психолого-физиологические особенности учащихся 5-6 классов……….10

Глава II. Организация наглядного метода обучения в историческом образовании

2.1. Классификация наглядных средств обучения и методика их использования на уроках истории в 5-6 классах ………………………………………………...14

2.2. Разработка урока по истории 6 класса с использованием исторической карты……………………………………………………………………………...21

Заключение...........................................................................................................25

Список источников и литературы....................................................................27

Актуальность данной работы - современный мир меняется так быстро, что объём необходимой информации увеличивается почти каждую минуту. Проблема использования средств наглядности при изучении истории – это «вечная» проблема. При рассмотрении исторического прошлого дети регулярно встречаются с сложными представлениями объектов в первозданном варианте. Поэтому учителю истории необходимо использовать «подручные» средства, например, исторические картины, иллюстрации в учебниках, меловые рисунки, прочие схемы, диаграммы, исторические карты в атласах и др., ну или зачастую самостоятельно формировать разнообразные наглядные средства из-за их отсутствия, недоступности в школе.

Разные психолого-педагогические исследованиями, разработки доказали, подтвердили то, что обучение будет эффективным, когда осуществляется привлечение всех органов чувств детей в соответствии с обучением. В соответствии с разнообразием чувственных восприятий, когда рассматривается учебный материал, осуществляется повышение познавательной активности обучающегося с прочным усвоением знаний.

Объект курсовой работы - организация образовательного процесса на уроках истории в 5-6 классах с использованием средств наглядности.

Предмет исследования – наглядность на уроках истории.

Целью данной работы является изучение различных средств использования наглядности на уроках истории в 5-6 классах.

Задачи курсовой работы:

1. Рассмотреть принцип наглядности, его сущность и функции в процессе обучения истории;
2. Изучить психолого-физиологические особенности учащихся 5-6 классов;
3. Обосновать методику использования средств наглядного обучения на уроках истории в основной школе.

Используемые методы в курсовой работе: дедуктивный, логический вывод частного положения из общих; анализ, процесс разделения общего положения на частные элементы; и синтез, проведении исследования в целом, на основе объединения различных элементов в единое целое.

Структура курсовой работы: состоит из введения, 2 глав, в каждой главе 2 параграфа, заключения и библиографии (списка источников и литературы).