Форми органiзацii дошкiльного навчання iноземноi мови

Лекція 11.        ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ.
ГРА У ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАННІ
ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

[pic 1] План

1. Організаційні форми навчання та їх розподіл за роками навчання.

2. Структура циклу-теми з навчання дошкільників ІМ.

3. Типи занять з ІМ у ДНЗ:

3.1. Заняття “Введення нового матеріалу”.

3.2. Заняття “Тренування у спілкуванні”.

3.3. Заняття “Практика у спілкуванні”.

1. Гра – провідний метод і форма навчання дошкільнят ІМ.
2. Дидактична гра як провідний метод на занятті з ІМ у ДНЗ.
3. Підходи до класифікації дидактичних ігор.
4. Дидактичні вправи.

1. Організаційні форми навчання та їх розподіл
за роками навчання

Основною формою навчання ДДВ ІМ є заняття.

У ДНЗ заняття з ІМ може проводитися зранку або після денного сну.

Оптимальний початок навчання дошкільників ІМ в умовах штучного білінгвізму – навчання у групі однолітків дітей п’ятирічного віку.

Тривалість заняття з ІМ з дошкільниками – 15-20 хвилин.

Розподіл занять і тем за роками навчання представимо у вигляді схем (див. рис. 8).

І варіант

ІІ варіант

ІІІ варіант

ІV варіант

Рис. 8. Розподіл тем і занять за роками навчання

2. Структура циклу-теми з навчання дошкільників ІМ

І, ІІ, ІІІ, ІV – номер підциклу, що триває протягом тижня;

1, 2, 3, … 16 – номери занять.

Тема-цикл триває протягом одного місяця.

І, ІІ, ІІІ – підцикли вивчення нового матеріалу.

ІV – підсумки повторення, контролю і оцінювання знань, навичок та вмінь.