Дослідження проблем використання автентичних матеріалів у сучайсній науці та практиці навчання англійської мови

Соколова А. Ю. 

Мелітопольський державний педагогічний 

університет імені Богдана Хмельницького.

Науковий керівник – 

кандидат педагогічних наук, доцент Матюха Г.В. 

ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ВИКОРИСТАННЯ АВТЕНТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ У СУЧАСНІЙ НАУЦІ ТА ПРАКТИЦІ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

         Анотація. У статті розглянуто методи і засоби навчання навчання іноземної мови шляхом використання автентичних матеріалів .

Ключові слова: автентичний матеріал, освітній процес, культура.

Методика навчання іноземних мов як наука, що ґрунтується на сучасних лінгвістичних даних, досягненнях психології та теорії навчання, знаходиться на стадії свого становлення. У ряді країн, у тому числі й у нас, ведеться робота зі створення ефективних методичних систем, які покликані сприяти оволодінню іноземними мовами.

Однією з найважливіших вимог згідно з методичним листом Міністерства освіти і науки «Про вивчення іноземних мов» є  «використання автентичних матеріалів (текстів, ілюстрацій) для навчання всіх форм спілкування» [1, с. 2]. 

Мета статті полягає у висвітленні та систематизації матеріалів, спрямованих на дослідження проблеми використання автентичних матеріалів у сучасній практиці навчання іноземної  мови.  До завдань статті належить визначення методів і засобів формування використання автентичного матеріалу. 

На необхідність цілеспрямованої роботи з формування вмінь працювати з художнім текстом звертали увагу багато вчених і вчителів-практиків. Значний внесок у дослідження проблеми читацької діяльності учнів внесли  Т.Пахнова, І.Свєтловска, О.Сосновська та ін. Вчені аналізують взаємозв’язок сприйняття та інтерпретації художнього твору, визначають методи і прийоми аналізу літературного тексту, досліджують розвиток читацької самостійності учнів, розглядають форми роботи над словом в художньому тексті, особливу увагу приділяють формуванню читацьких і мовленнєвих умінь [2, с. 9].

У сучасній методиці навчання іноземних мов питання про використання автентичного англомовного тексту для різних цілей навчання розглядаються достатньо широко. Дослідниками визначено навчальний потенціал автентичного тексту, його функції, навчальні можливості, художні властивості та ознаки. Реалізація цих можливостей в навчально-виховному процесі з іноземної мови дозволяє вчителю вдосконалити методику роботи над автентичним англомовним текстом при навчанні вільного спілкування іноземною мовою [3, с. 60-62]. 

Основою вивчення будь-якої мови є володіння не тільки лексичним матеріалом, граматикою, а насамперед вміння спілкуватися. Саме в спілкуванні проявляється рівень словникового запасу, вміння грамотно будувати конструкції, проявляється соціокультурний аспект в залежності від теми та ситуації. 

Посилаючись на те, що методика – наука, яка не стоїть на місці і розвивається шляхом вдосконалення методів навчання, вчитель у своїй роботі використовує її досягнення на ряду з власним стилем викладання.

Задля досягнення найкращих результатів на всіх етапах навчання іноземної мови добираються автентичні матеріали, дотримуючись умови, що завдання, які їх супроводжують, допомагають учням виявити їх цінність як ресурсу реальної сучасної мови. З метою запобігання ситуацій, що можуть розчарувати і демотивувати учнів,  прискіпливо добираються тексти для читання і слухання, що супроводжуються  спеціальними перед-текстовими, при-текстовими та після-текстовими завданнями (у порядку зростання їх складності). Таким чином готують учнів старших класів до розуміння іноземною  мовою навіть телевізійних серіалів.

  Чим старші учні, чим вищий рівень їхньої комунікативної компетенції, тим ширше спектр автентичних матеріалів, що  використовується в навчанні іноземної мови.

   Сьогодні вчителеві необхідно зламати стереотип прив’язаності до підручника і широко використовувати свіже джерело актуальних автентичних матеріалів, які допоможуть учням після закінчення школи вільно вести бесіду з іноземцями, знати ідіоми, фразеологізми, крилаті вирази, вірші, пісні й використовувати їх в усному та писемному мовленні. Організовуючи навчально-виховний процес з використанням автентичних матеріалів необхідно аби вихованці вільно почували себе в іншомовному середовищі [4, с. 8].