Обучение ознакомительному чтению на уроке английского языка в основной школе

МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Омский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «ОмГПУ»)

Факультет иностранных языков

Кафедра английского языка

Обучение ознакомительному чтению на уроке английского языка в основной школе

Курсовая работа

Направление: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Направленность (профиль): Иностранный язык (китайский язык) и

Иностранный язык (английский язык)

Дисциплина: Методика обучения английскому языку

Выполнил: студент 407 группы

очной формы обучения

Халецкая Маргарита Витальевна

______________________

(подпись)

Научный руководитель:

старший преподаватель кафедры

английского языка, кандидат

педагогический наук

Терещенко Ульяна Андреевна

Оценка ________________

«_____» _________ 20___г.

_______________________

(подпись)

Омск, 2022

Оглавление

Введение.......................................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы обучения ознакомительному чтению в основной школе.............................................................................................................................5

        1.1 Характеристика ознакомительного чтения как рецептивного вида речевой деятельности..................................................................................................5

         1.2 Организация обучения ознакомительному чтению в основной школе..8

Глава 2. Опытная работа по организации процесса развития умений ознакомительного чтения учащихся основной школы...........................................17

2.1 Анализ УМК «Rainbow English» для 6 класса (авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова) с точки зрения его использования для организации процесса развития умений ознакомительного чтения учащихся основной школы.........................................................................................................17

        2.2 Методические рекомендации по организации процесса развития умений ознакомительного чтения на уроке английского языка в 6 классе на материале тем «Visiting Britain» Step 6 и Step 7…………………………………..20

Заключение.................................................................................................................26

Библиографический список......................................................................................28

Приложение 1.

Введение

Процесс обучения иностранному языку является объектом исследования в течении последних лет. Одной из задач обучения является повышение качества языковой подготовки всесторонне развитой личности.

Обучение чтению – одна из основных задач в обучении иностранным языкам, данное умение весьма высоко ценится, так как большой процент выпускников общеобразовательных школ нуждается в данном умении, а также оно будет востребовано в профессиональной деятельности в дальнейшем. Чтение литературы на изучаемом языке способствует расширению словарного запаса, знакомит с культурой страны изучаемого языка, развивает аналитическое мышление, и безусловно способствует развитию устной речи учащихся. Такие уроки высоко ценятся в образовательном процессе, так как 1) учащийся взаимодействует с языком; 2) имеется возможность высказать своё мнение по тексту, проанализировать текст, действие, персонажей и дать оценку тексту исходя из своих жизненных принципов.

Однако недостаточно проводить работу над текстом одним лишь чтением. Современный урок иностранного языка имеет комплексный характер, вследствие чего учитель стремится включить в урок как можно больше видов речевой деятельности. Для более детальной работы с текстом необходимо выполнять задания до и после текста, которые помогут раскрыть содержание текста, понять мотивы и поступки персонажей, но самое главное – проанализировать новые языковые явления.

Актуальность исследования заключается в недостаточном количестве практических заданий для работы с текстом. Очень часто в современных учебно-методических комплексах работа с заданиями на основе текста не представлена вовсе.