Методика подготовки к сдаче ЕГЭ в разделе «Говорение» по английскому языку

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Горно-Алтайский государственный университет»

факультет

Кафедра

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: «Методика подготовки к сдаче ЕГЭ в разделе «Говорение» по английскому языку»

Курсовую работу выполнил:

Студент _ курса ___ группы

____________

Научный руководитель:

____________________

Курсовая работа защищена

«___»_____________2019 г.

Оценка__________________

Горно-Алтайск, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ГОВОРЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ТРЕБОВАНИЙ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ        6

1.1 Цели и содержание обучения говорению в средней школе        6

1.2 ЕГЭ как форма итогового контроля по иностранному языку        14

ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ УСТНОЙ ЧАСТИ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ        21

2.1 Анализ учебно-методических комплексов по английскому языку для 11 класса общеобразовательной школы        21

2.2 Комплекс упражнений и методические рекомендации для преподавателей и учащихся при подготовке к выполнению заданий устной части ЕГЭ по английскому языку        26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        36

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        39

ВВЕДЕНИЕ

При обучении иностранному языку в условиях средней общеобразовательной школы у преподавателей возникают сложности с применением учебно-методических комплексов, так как методы обучения оказываются несоответствующими современным требованиям к освоению иностранного языка. Попытки применить знания на практике заставляют подвергнуть сомнению обоснованность экзаменационной оценки по иностранному языку в средней общеобразовательной школе, так как, несмотря на достаточно четкие и определенные требования к уровню владения иностранным языком, учебно-методические комплексы все еще основаны на традиционных методах обучения, где теоретическим знаниям уделяется больше внимания, чем умениям и навыкам в самом языке, и где владение устной речью имеет второстепенное значение, а не является способом создания других речевых навыков.

Актуальность темы данной работы определяется проблемой недостаточности методических разработок в УМК по английскому языку при подготовке к выполнению заданий раздела «Говорение» в ЕГЭ по английскому языку, так как устная часть была включена в состав экзамена только в 2015 году. В связи с этим у преподавателей и учащихся возникает ряд трудностей при подготовке и непосредственной сдаче вышеназванного раздела. Одной из основных трудностей является низкая сформированность навыков говорения.

В настоящее время обучению говорению в школе не уделяется достаточно времени и усилий, в то время как говорение входит в состав экзаменационных испытаний не только в России, но и в международные тесты: TOEFL, Cambridge First Certificate in English, IELTS и другие. В связи с этим говорение должно занимать существенное место в современных учебно-методических комплексах по английскому языку уже с первого года обучения, так как считается самым трудоемким в изучении английского языка.

Важно отметить, что, в отличие от аудирования, говорение не ставит высоких требований к количеству лексических единиц, объему языкового материала как условию, способствующему формированию коммуникативных умений. Однако, существует достаточно строгий диапазон необходимого минимума словарного и языкового материала в целом, которым должен освоить школьник для полноценного участия его как личности в процессе общения. Этот минимальный объем, помимо словарного и грамматического материала языка, подразумевает овладение целым рядом базовых экстралингвистических средств, в нашем случае, английского языка, как, например, темп речи, интонация, паузация, а также жестомимические особенности данного языка.