Географическое образование в современной школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….....3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ……………………………..5

1.1. Географическое образование в соответствии с ФГОС…………………….5

1.2. Методические обоснования содержания географического образования..12

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЦЕЛЕЙ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ..16

2.1. Основные компоненты содержания географического образования……..16

2.2. Цели обучения географии ………………………………………………….25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..32

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В целом общее географическое образование призвано не только объяснять сущность процессов и явлений, происходящих на Земле, формировать комплексное представление о географической среде как жизненном пространстве человека, но также мотивировать молодое поколение к достижению тех или иных личностных интересов.

Цели географического образования в школе связаны, прежде всего, с овладением основами географической науки, но также предполагают решение педагогических (воспитательных) задач. Цели и задачи географического образования определяются Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) образования.

Стандарты имеют два назначения: определение системы ориентиров для аттестации и выявление уровней подготовки конкретного обучаемого; оценка эффективности деятельности системы образования в целом. Стандарты содержат требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации образовательной программы, включая материально-техническое обеспечение, финансирование, подготовку кадров и т.п. При этом государство берет на себя гарантии по обеспечению условий, при которых возможно достижение планируемых результатов.

В основе стандартов лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

- построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

- представление цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности;

- обоснование способов действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, а также содержание обучения в их взаимосвязи;

- выделение основных результатов обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся [6, c. 45].

Цель курсовой работы – проанализировать цели географического образования.

Задачи:

1. Рассмотреть географическое образование в соответствии с ФГОС.

2. Изучить методические обоснования содержания географического образования.

3. Определить основные компоненты содержания географического образования;

4. Раскрыть цели обучения географии.

Объект исследования – географические образование.

Предмет исследования – методические основы достижения целей географического образования.

Методы исследования:

1. Системный анализ.
2. Изучение научной литературы.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

1.1 Географическое образование в соответствии с ФГОС

Основные положения Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Национальной доктрины образования РФ (2000 – 2025), а также Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России потребовали поиска новых идей к вопросам развития и воспитания детей, а также к формулированию целей и задач образования в современном, информационном, обществе. В связи с этим в первом десятилетии XXI в. были приняты новые образовательные стандарты.