Современные аспекты использования идей К.Д. Ушинского о семейном воспитании в современной школе

ВВЕДЕНИЕ

Имя Константина Дмитриевича Ушинского занимает особое место в русской и мировой педагогике. По глубине проникновения в сущность процессов воспитания, обучения, формирования нравственных убеждений, по силе влияния на последующее развитие отечественной педагогической мысли, по степени научной обоснованности его концепция не имела себе равных.

К.Д. Ушинский сформулировал теоретические принципы содержания образования, разработал методы развивающего обучения. С его именем связано широкое распространение в школах России звукового аналитико-синтетического метода, применение которого в несколько раз сокращало сроки обучения детей грамоте, облегчало труд учителя и ученика, привнося в него радость познания. Им созданы такие учебники , как:  «Родное слово» – учебник русского языка для первоначального обучения; «Детский мир» – своеобразная энциклопедия элементарных, доступных пониманию ребенка знаний. Эти книги и методические материалы к ним многие десятилетия служили незаменимыми пособиями для учителей и родителей в повседневной практике обучения и воспитания.

К.Д. Ушинского называют великим учителем русских народных учителей, создавшим полную программу подготовки народного учителя.

Актуальность теоретическая и практическая значимость обусловили выбор темы исследования: “Современные аспекты использования идей К.Д. Ушинского о семейном воспитании в современной школе” .

Цель: проанализировать значимость идей К.Д. Ушинского в современной школе.

Объектом исследования является семейное воспитание.

Цель потребовала решение ряда задач:

- изучить взгляды К.Д. Ушинского об особенности обучения и воспитания детей в семье;

- исследовать особенность реализации взглядов и идей  К.Д. Ушинского в современной школе.

Успешное решение поставленной цели и задач потребовала обращения к следующим методам научного исследования:

1. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме.

2.  Наблюдение, анализ, синтез.

3. Изучение опыта.

Работа структурно представлена введением, теоретической частью, практической частью, заключением и списком использованной литературой.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. Биография К.Д. Ушинского, педагогические теории и идеи

Константин Дмитриевич Ушинский — русский педагог, писатель, основоположник научной педагогики в России.

 Родился в Туле 19 февраля (3 марта) 1823 года в семье отставного офицера. Его мать умерла, когда ему было 11 лет, но воспоминания о ней он сохранил на всю жизнь.

 Детство прошло на Черниговщине, куда переехала семья после назначения отца судьёй в Новгород-Северский. В 11 лет Константин Ушинский поступил в третий класс Новгород-Северской гимназии, которую окончил в 1840 году.

 В 1844 году он блестяще окончил университет и был приглашён на профессорскую должность в Ярославский Демидовский лицей, где был самым популярным профессором. Но через 6 лет он прекратил работу в лицее, так как ему приходилось мелочные придирки со стороны начальства.

 С 1852 года Ушинский занимается литературной деятельностью, изучает иностранные языки.

 В 1855 году его назначили преподавателем словесности и законоведения Гатчинского института, а вскоре затем – инспектором этого института. Однажды он нашёл (архив) полное собрание педагогической литературы, которое собрал бывший инспектор института, ученик Песталоцци Е. Гугель. Эта библиотека изменила взгляды Ушинского на воспитание.

 В 1859 году Ушинский получил назначение на должность инспектора классов Смольного института. В то время образование считалось вредным для женщин. Но Ушинский считал иначе – он понимал важную роль женщины в семье и обществе. Его уроки пользовались огромной популярностью.