Использование здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного на уроках для сохранения зрения младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

Глава 1. ОСОБЕННОСТИ СОХРАНЕНИЯ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ        6

§1 Особенности формирования зрения младших школьников        6

§2 Здоровьесберегающие технологии для сохранения зрения младших школьников        12

§3  Здоровьесберегающая технология В.Ф. Базарного направленная на сохранения зрения младших школьников        23

Глава 2. Использование здоровьесберегающей технологии  В.Ф. Базарного на уроках для сохранения зрения младших школьников        31

§1 Диагностика зрения учащихся 1 класса МБОУ СОШ № 16 г. Ачинска        31

§2 Проведение  уроков с использованием  здоровьесберегающей технологии В.Ф Базарного для сохранения зрения учащихся        35

§3 Проанализировать результаты использования здоровьесберегающих   технологий на уроках для сохранения и укрепления зрения младших школьников        41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        43

ЛИТЕРАТУРА        45

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Идея здоровьесбережения учащихся в образовании — красная нить национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов. Формирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и целенаправленно. Особенно актуальна эта проблема для начальной школы, что связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой социальной роли «ученик». Высокий процент первоклассников приходит в школу с врожденными, приобретенными заболеваниями. Стандарт второго поколения обеспечивает формирование знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья.

Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 – 30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья.  А ведь «школьный фактор» – это самый значимый по силе воздействия и по продолжительности фактор, влияющий на здоровье детей. В настоящее время более раннее начало систематического обучения привели к увеличению учебной нагрузки на функциональные возможности организма детей.

За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9% до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,6% до 16,4%, нарушениями осанки с 1,9% до 16,8%. Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения. Охрана зрения школьника должна быть направлена не только на предупреждение близорукости, но и на сдерживание её прогрессирования.

Из выше изложенного определили тему исследования: Использование здоровьесберегающих технологий на уроках для сохранения зрения младших школьников.

Объект исследования: процесс сохранения зрения младших школьников.

Предмет исследования: использование здоровьесберегающих технологий на уроках для сохранения зрения младших школьников.

Цель: подтвердить эффективность использование здоровьесберегающих технологий на уроках для сохранения зрения младших школьников

Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.

2. Определить показатели зрение у учащихся 1 класса.

3. Подобрать здоровьесберегающие технологии направленные на сохранение зрения.

4. Проводить уроки с использованием здоровьесберегающих технологий для сохранения зрения младшего школьника.

Для решения поставленных задач были использованы методы исследования:

- анализ научной и методической литературы по проблеме исследования;

- изучение медицинской документации;

- методы математической статистики.

Гипотеза: использование здоровьесберегающих технологий на уроках позволяют сохранить зрение у младших школьников если соблюдать следующие условия: