Развитие коммуникативных навыков обущающихся 7-8 лет с применением технологии проектной деятельности на занятиях по робототехнике

Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Миасский педагогический колледж»

Леманова Маргарита Максимовна

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ОБУЩАЮЩИХСЯ 7-8 ЛЕТ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Специальность: 44.02.03

Педагогика дополнительного образования

Курс: 4, группа: 404

Руководитель: Нехороших А.К.,

преподаватель первой квалификационной категории

Рецензент: Бугаевская М.В.,

преподаватель высшей квалификационной категории

Квалификационная работа допущена               Квалификационная работа защищена с оценкой

к защите

«___»_____________________2022г.              «___» _______________________________2022г.

Методист: Гребнева О.А.                                      Председатель ГЭК Чернышова Е.В

Подпись_________________________             Подпись______________________________                                                    

                                      Миасс, 2022

Содержание

Введение……………………………...…………………………………………..............3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ………………………………………………..….7

1.1. Коммуникативные навыки: понятие, виды, значения ……....................................7

1.2 Особенности развития коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста……………………………………………………………...................................9

1.3 Организация деятельности с применением технологии проектной деятельности на занятиях по робототехнике………………………………………………………….11

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ…………………………………………..…......18

2.1. Описание диагностических методик на выявление уровня коммуникативных навыков.............................................................................................................................19

2.2. Проекты, направленные на развитие коммуникативных навыков обучающихся с помощью робототехники……………………………………........................................25

2.3 Упражнения на развитие коммуникативных навыков обучающихся младших школьников……………………………………………………………………………..32

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ …………………………………………………34

Заключение……………………..……………………………………………….............50

Список литературы ……………………………..……………………………………...52

Приложение А – Паспорт проекта

Приложение Б – Стадии реализации проекта и функции его участников

Приложение В – Вопросы к методике М.И. Рожкова

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Развитие коммуникативных навыков младших школьников - актуальная проблема, так как развитие данных навыков воздействует не только на эффективность обучения детей, но и на процесс их последующей социализации и развития индивида в целом. Мы решили развить коммуникативные навыки с применением технологии проектной деятельности на занятиях по робототехнике поскольку, сегодня проектная деятельность одна из самых популярных форм организации учебных занятий. Под проектом понимается деятельность, которая направлена на достижение учащимися результата наиболее оптимальным способом решения. Проектная деятельность на занятиях робототехникой направлена на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей детей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую и коммуникативную деятельность обучающихся. В условиях дополнительного образования детей, обучающиеся должны освоить основы конструирования, программирования и управления моделями. Именно поэтому робототехника органично вписывается в учебный процесс. Организация работы на занятиях робототехникой основывается на принципе практического обучения. Обучающиеся сначала обдумывают (моделируют), а затем создают различные модели. При сборке моделей, учащиеся часто выступают в качестве юных конструкторов-инженеров и исследователей.