Развитие коммуникативных навыков у подростков с девиантным поведением

Содержание

Развитие коммуникативных навыков у подростков с девиантным поведением

Введение        3

Глава 1. Теоретические исследования уровня развития коммуникативных навыков у подростков с девиантным поведением        6

1.1 Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста        6

1.2 Понятие «коммуникативные навыки» и значение их развития у подростков        18

1.3 Исследование условий возникновения девиантного поведения у подростков        23

Выводы по первой главе        30

Глава 2. Эмпирическое исследование развития коммуникативных навыков у подростков с девиантным поведением        32

2.1 Программа исследования        32

2.1.1 Цель, задачи, предмет и объект исследования        32

2.1.2 Характеристика выборки        32

2.1.3 Методы исследования и обработки результатов        33

2.2 Диагностика уровня развития коммуникативных навыков у подростков с девиантным поведением (констатирующий эксперимент) до проведения коррекционной программы        34

2.2.1 Исследование коммуникативных навыков у подростков        34

2.2.2 Исследование девиантного поведения у подростков        35

2.2.3 Особенности развития коммуникативных навыков у подростков с нормативным и девиантным поведением        36

2.3. Диагностика уровня развития коммуникативных навыков у подростков с девиантным поведением (формирующий эксперимент) после проведения коррекционной программы        41

Глава 3. Коррекционная программа развития коммуникативных навыков для подростков с девиантным поведением        46

Выводы        55

Заключение        57

Список использованной литературы        59

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        65

ПРИЛОЖЕНИЕ 2        69

Введение

Актуальность исследования. Проблема стремительного роста различных форм девиантного поведения у подростков в последние годы приобрела исключительное значение, представляя, по мнению ряда специалистов, угрозу национальной безопасности страны. По данным статистики, около 150 тыс. преступлений в 2014 году в России совершили именно несовершеннолетние. Причем среди этих правонарушений не только нарушение общественного порядка, но и такие особо тяжкие преступления как разбой, изнасилование и убийство. Жестокость и бессмысленность преступлений, совершаемых несовершеннолетними в России, актуализируют детальное рассмотрение и изучение факторов, оказывающих влияние на формирование девиантного поведения подростков.

Пубертат рассматривается как критический кризисный период онтогенетического развития личности, в котором соматические преобразования сочетаются с перестройкой всех сторон психической составляющей личности. Вышеуказанные особенности обуславливают выраженное усиливающее, предрасполагающее и провоцирующее влияние возрастных изменений на психическую адаптацию и формирование личности подростка. Развивающийся пубертатный криз проявляется повышенной чувствительностью к патогенному влиянию различных социальных и биологических факторов в отношении возникновения различных форм, преимущественно пограничных психических расстройств, проявляющихся, зачастую, отклоняющимся (девиантным) поведением, значительную долю в котором составляют аддиктивные и делинквентные формы. В силу вышеперечисленного ранняя диагностика, психологическая оценка и коррекция девиантного поведения несовершеннолетних выделяется в одно из важнейших направлений профилактики данного негативного явления.

В отечественной науке обоснование девиантного поведения подростков было дано такими учеными как: В.С. Афанасьев, Я.И. Гилинский, А.В. Добрынин, В.Н. Кудрявцев, А.С. Макаренко, Л.В. Мардахаев, В.С. Нерсесянц, Н.И. Никитина, А.М. Яковлев и пр.

Особенности личности девиантного подростка изучались такими отечественными и зарубежными учеными как: Э. Берджесс, А. Коэн, Т. Парсонс, М. Ричмонд, И.С. Кон, В.Т. Лисовский, Ф.Э. Шереги и др.

Цель исследования – выявить особенности развития коммуникативных навыков у подростков с девиантным поведением.