Орта мектепте химияны оқытуда белсенді әдістерді қолдану

Қожа Ахмет Ясауи атындағы Халықаралық қазақ – түрік университеті

Факультеті: Жаратылыстану

[pic 1]

Баяндама

Тақырыпы: Орта мектепте химияны оқытуда белсенді әдістерді қолдану

Орындаған: 

Жетекші: 

Тобы: ЖХМ – 911

Туркістан – 2022

Жоспар

1. Кіріспе
2. Химияны оқыту әдістерінің классификациясы
3. Оқытудың белсенді әдістері
4. Проблемалық оқыту әдісі
5. Проблемалық оқыту әдісіне мысалдар
6. Қорытынды
7. Пайдаланған әдебиеті

1. Кіріспе

Проблемалық оқыту әдісін белсендірудің мақсаты-жеке ойлау операциялар мен стереотиптік емес мәселелерді шешуге арналған ақыл-ой әрекеттері жүйесі. Бұл әрекет студенттің нақты материалды талдау, салыстыру, синтездеу, жалпылау, нақтылау арқылы одан жаңа ақпарат алуы болып табылады. Басқаша айтқанда, бұрын игерілген білімнің көмегімен білімді кеңейту, тереңдету немесе бұрынғы білімді жаңадан қолдану. Мұғалім де, кітап та бұрынғы білімді жаңдан қолданылуын бере алмайды, ал оқушы оларды іздейді және тиісті қолданыла алады.

Оқытудың жоғары нәтижелеріне оқушылардың танымдық белсенділігінсіз, олардың назарын зерттелетін пәнге аударусыз, белгісізді білгісі келместен қол жеткізу мүмкін емес. Ойлау шешімді қажет ететін сұрақтан басталады. Сондықтан оқушы белсенді ойлана бастауы үшін оған танымдық міндет қою керек. Сонымен қатар, ол нақтылауды қажет ететіндіктен, жаңа нәрсені анықтаудың бұл процесі оған жеке қызығушылық тудыруы керек. Проблемалық оқыту студенттерге танымдық міндеттерді дәйекті және мақсатты түрде ұсынуды қамтиды, оларды мұғалімнің басшылығымен жаңа білімді белсенді түрде игеруге мүмкіндік береді.

Проблемалық жағдайлар оқушылардың еріксіз назарына сүйене отырып, біртіндеп оқу объектісіне ерікті назар аударуға мүмкіндік береді, қиындықтарға қарамастан тақырыпты игеруге деген ұмтылыс болады .

Қазіргі уақытта логикалық ойлауға, әртүрлі проблемалық жағдайларда шешім табуға қабілетті, білімді жүйелеуге және жинақтауға қабілетті, жоғары интроспекцияға, өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі түзетуге қабілетті үйлесімді дамыған шығармашылық тұлғаны қалыптастыру мәселесі өзекті болып табылады. Осы мақсатқа жету үшін проблемалық оқыту технологиясын қолдану қажет. Баланың алдында проблемалық жағдайларды үнемі қою оның проблемаларға "өтпеуіне", бірақ оларды шешуге ұмтылуына әкеледі. Нәтижесінде әрдайым іздеуге қабілетті, сонымен қатар стресстен қорғалған шығармашылық тұлға қалыптасады.

Мектептің мақсатқа мен міндетіне байланысты оқыту проблемалы және проблемалы болмауы мүмкін. Егер мектеп алдында оқушылардың ойлауын, олардың шығармашылық қабілеттерін дамыту міндеті қойылса, онда педагогикалық тұрғыдан дұрыс ұйымдастырылған оқыту проблемалы бола алмайды.
Мәселенің мәнін таным заңдылықтары ретінде түсіну, оның оқудағы рөлін анықтау және дидактикаға "проблемалық принцип" ұғымын енгізу оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін белсендіру жолын теориялық түсіндіруге жаңа мүмкіндіктер ашты.

Проблемалық сабақтар өзекті, өйткені олар оқытудың танымдық әлеуетін белсендіруге ықпал етеді, тәуелсіз іздеу қызметін және жоғары танымдық деңгейді, барлық қатысушылардың оқу процесіне жеке қатысуын, оның практикалық бағытын қамтамасыз етеді.

Химия пәні өзінің практикалық бағытына байланысты проблемалық оқытудың негізгі мақсаты:

оқушылардың ойлау қабілеті мен шығармашылық қабілеттерін дамыту;

оқушылардың проблемаларды белсенді іздеу және дербес шешу барысында алған білімдерін, іскерліктерін игеруі, нәтижесінде бұл білім, дәстүрлі оқытуға қарағанда анағұрлым берік болады;