Орта мектепте ортаңғы сыныптардарға ағылшын тілінен естіп түсінуді үйрету

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ  МИНИСТІРЛІГІ

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия Ұлттық университеті

Шакеров Алишер

Бейне пайдалану арқылы есту дағдыларын оқыту әдістемесі

(TED - дәріс мысалында)

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Мамандығы: 5В011900 - "Шет тілі: екі шетел тілі"

Астана, 2017 жыл

[pic 1]

                                                     Мазмұны

Кіріспе...........................................................................................................................4

1 Ортаңғы сыныптардарға естіп түсінуді үйрету...........................................................................................................................8

1.1 Естіп түсіну - сөйлеу әрекеті…………………………………………….......................................……........8

1.2 Естіп түсіну арқылы ауызша сөйлеуге үйретудің

психологиялық мәселелері.......................................................................................22

1.3 Естіп түсінуге үйретуде қолданылатын аудио-визуальдық әдістер...............26

2 Орта мектепте ортаңғы сыныптардарға ағылшын тілінен естіп түсінуді үйрету..........................................................................................................................30                                                                                          

2.1 Ағылшын тілі сабақтарында техникалық әдісдарды пайдалану және ағылшын тілін естіп түсіну арқылы оқытудың эксперимент нәтижелері.......................….......................................................................................32

2.2 Мультимедиалық бағдарлама арқылы естіп түсіну әдістемесі және ойын арқылы есту дағдыларын дамыту …………….......................................................48

2.3 TED - дәріс мысалында есту дағдыларын оқыту...........................................................................................................................58

Қорытынды ................................................................................................................61

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ...........................................................................65

Кіріспе

Бүгінгі танда еліміздін білім беру жүйесінде оқыту үрдісін тын жаналықтарға базаделген жана мазмұнмен қамтамасыз ету міндеті тұр. Сонын бірегейі – қоғамдық-саяси өмірге белсенді араласуға қабілетті, өздеріндік пікірін ауызша және жазба түрде тиянақты, анық, жүйелі жеткізе алатын жеке тұлғаны қалыптастыру.

Тұжырымдамада көрсетілгендей, ортанғы сынып балаларына тілдік әдісдарды өздер тәжірибесінде пайдалана білудін ғылыми-әдістемелік қарастарын көрсетіп, ойын жүйелі түрде дұрыс айта және түсініп жаза алатындай етіп үйрету – бүгінгі заман талабы. Мұнын себебі, бірегейіншіден, тіл – адам мәдениетінін, интеллектісі мен жан-жақтылығынын көрсеткіші болса, екіншіден, өздер ойын байланыстырып айту және түсіну баланын басқа адамдармен еркін қарым-қатынас жасауына мүмкіндік береді. Басқалармен қарым-қатынастын тартымды, сәтті болуы адамнын өздерінін ойын қаншалықты еркін, тиянақты, жүйелі түрде жеткізуіне байланысты. Ортанғы сынып балалары еркін мазмұнды түсініп байланыстырып сөйлеуге үйрену,түсініп тындау арқылы тілдін мағыналық, құрылымдық ерекшелігін тануға, көркемдік бейнелілігін ұғынуға, сөздердік қорынын кенеюіне мүмкіндік алады. Түсініп тындау әрекетінде оқушылар сөйлемнін мәніне, мағынасына көніл аудара отырып, ойлау әрекеті мен пайымдауы арқылы санасынан өткізеді де, өздер ойын байланыстырып, жүйелі айтудын нәтижесінде тілдік қатынасты жүзеге асырады. Баланын мектепке келгенге дейінгі өздері игерген ауызша сөйлеуімен салыстырғанда, тілдік қатынастын күрделі түрі жазбаша сөйлеуге үйрету,естіп түсіну белгілі бір жасанды дағды базасында қалыптасады. Сол себепті да бұл жұмыс мұғалім мен оқушылар тарапынан көп көніл бөлуді қажет етеді.Сонын бірегейі – қоғамдық-саяси өмірге белсенді араласуға қабілетті, өздеріндік пікірін ауызша түрде тиянақты, анық, жүйелі жеткізе алатын жеке тұлғаны қалыптастыру.