Применение тестирования в электронном обучении
Автор: Butcher13 • Декабрь 2, 2018 • Реферат • 1,745 Слов (7 Страниц) • 1,077 Просмотры
Реферат на тему
«Применение тестирования в электронном обучении»
Содержание
Введение 3
1 Общая характеристика тестов 4
2 Специфика компьютерного тестирования 6
3 Online-тестирование, его преимущества и недостатки 8
Заключение 11
Список литературы 12
Введение
Переходом к информационному обществу вызвал в системе образования следующий вопрос - как осуществить увеличение количества и при этом повысить качество информации для людей, обучающихся по инвариантному методу обучения. Одним из вариантов решения данной проблемы является использование метода тестирования. Данный метод был разработан рядом ученых - Ф.Гальтоном, Ч.Спирманом и т.п. Применение данного метода в современной практике связывают с именем французского врача Бине, который вместе с Симоном создал метрическую шкалу умственного развития, которая в дальнейшем получила название «тест Бине-Симона».
Применение данного метода доказало, что с помощью тестов можно получить объективную картину уровня знаний, умений и навыков обучаемых, выявить их проблемные места. Объединение метода тестирования с компьютерными технологиями позволило перейти к так называемому адаптивному обучению и контролю знаний, который все чаще и чаще применяется в настоящее время.
В данной работе будут дана характеристика тестов, рассмотрена специфика компьютерного тестирования и рассмотрены вопросы, касающиеся онлайн-тестирования.
1 Общая характеристика тестов
К основным целям применения тестирования в ходе обучения можно отнести:
- осуществление оценки успеваемости учеников;
- выделение проблемных вопросов;
- определение эффективности процесса обучения;
- мотивацию педагога к модификации применяемых учебных материалов и самого обучающего процесса;
- мотивацию учеников к процессу само мышления, на основе которого они осуществляют формулировку возникающих у них вопросов;
- обеспечение дополнительной мотивации в дальнейшем обучении [1].
Любой вариант теста, который предлагается ученикам, должен содержать такие компоненты, как:
- инструкция по его выполнению;
- шкала оценивания;
- ключ для кодировки, с помощью которого можно узнать о количестве баллов, получаемых за конкретный ответ.
Создание любого теста можно разделить на четыре этапа:
- первый - разрабатывается концепция теста, определяются основные вопросы и пункты испытаний;
- второй - отбираются предварительные пункты испытаний и проводится их окончательный выбор с одновременной оценкой по критериям надежности и валидности;
- третий - осуществляется апробация теста на обучаемых;
- четвертый осуществляет калибровка в зависимости от внешних факторов [2].
На каждом этапе следует учитывать следующие моменты:
- проверяемые свойства личности или их проявления;
- валидизацию применяемого метода;
- количество людей, задействованных в тестировании;
- стимулирующие материалы;
- вклад исследования в процесс в целом;
- поставленные условия;
- формы поведения испытуемого, которые описывают исследуемую черту или свойство;
- шкалирование релевантных форм поведения;
- формулировку результатов применительно к нормированной шкале.
Одним из вариантов теста может быть опросник, но при условии, что он отвечает требованиям, предъявляемым к тестам. Опросник - это сборник вопросов, которые выбираются и располагаются по отношению друг к другу в соответствии с требуемым содержанием. Опросники используются, например, в целях психодиагностики, когда от испытуемого требуется самооценка его поведения, привычек, мнений и т.д. При этом испытуемый, отвечая на вопросы, выражает свои положительные и отрицательные предпочтения. С помощью опросников можно измерять у испытуемых и оценки ими других людей. Задание обычно выступает, как прямая реакция на вопросы, на которые надо ответить путем сожаления или опровержения. Возможности для ответа в большинстве случаев заданы и требуют лишь отметки в виде крестика, кружочка и т.п. Недостаток опросника состоит в том, что испытуемый может симулировать или диссимулировать те или иные свойства личности. Преодолеть указанный недостаток (хотя и не полностью) исследователь может посредством контрольных вопросов, контрольных шкал, шкал "лжи".
...