Бастауыш сыныпта музыка пәнiн окытудын ерекшелiгi

Насырхан Малика Сыздыққызы 

Е.А.Бөкетов атындағы Қарағанды университеті

e-mail: mnasyrkhan@mail.ru

Телефон: +7 707 143 9177: 87071439177

" БАСТАУЫШ СЫНЫПТА МУЗЫКА ПӘНІН ОҚЫТУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІГІ "

Аннотация

Мектепке дейінгі балалық шақта музыка баланы барлық жерде қоршайды: ананың бесік жырынан бастап, балабақша сабақтарына, ертеңгіліктер мен мерекелерге дейін. Музыкамен байланысты сабақтар ең сүйікті, өйткені олар музыкалық қабылдаудың алғашқы тәжірибесі мен алғашқы эстетикалық пайымдаулар арқылы, орындаушылық және шығармашылық арқылы, елестету қабілетін дамыту және сұлулықты ашу арқылы өзін-өзі жүзеге асыруға мүмкіндік береді. қоршаған әлем. Бірақ содан кейін бала мектепке келеді ... Музыка қайда? Бастауыш мектепте музыка сабағы әдетте аптасына бір рет өткізіледі; Балабақшада ол үшін табиғи болып табылатын музыкалық ортаның балаға оң әсері шектеулі. Бірақ мектеп жасына дейінгі бала мен кіші мектеп оқушысы бір әлемде – Балалық шақ әлемінде, ал осы кезеңдегі сабақтастықтың жетекші функциялары – қорғаныс, дамыту, біріктіру, және оны жүзеге асырудың негізгі принциптері сенім мен қолдау принципі, шығармашылық пен табысқа жету принципі болып табылады. Осылайша, баланың психикалық, физикалық және моральдық денсаулығы үшін маңызды пән көбінесе ұйымдасқан мектеп жағдайында тиісті рөл атқармайды.

Түйінді сөздер: Музыка,психикалық тәрбие,денсаулық,муызкалық ғылым,иммундық жүйе;

Кіріспе

Музыканың әсері ... Бұл құпия ежелгі уақытта адамдарды қызықтырды, өйткені музыкада барлық тіршілік иелерінің негізгі принциптері бар: ырғақ, әуен, гармония. Көптеген халықтар үшін музыка адам әлемі мен ғарыш арасындағы дирижер болып саналады. Музыка тыныштандыратын және сауықтыратын, шаршаумен күресуге көмектесетін, жұмысқа кірісер алдында белгілі бір ырғақты орнатуға және үзіліс кезінде терең демалуға мүмкіндік беретін құрал болуы мүмкін. Қазіргі заманғы ғылым музыкалық әсер ету спектрі өте кең екенін дәлелдеді: ол адам табиғатының барлық күрделі компоненттерін қамтуы мүмкін. Музыка иммундық жүйені нығайтады, зат алмасуды жақсартады, сырқаттанушылықты азайтады. Сонау ХХ ғасырдың басында психолог, физиолог және терапевт В.М. Бехтерев сенді музыкалық ырғақ арқылы адамның тыныс алу және жүйке жүйелерінің қызметінде тепе-теңдікті орнатуға, шаршауды жоюға немесе физикалық күш беруге, шамадан тыс қозған темпераментті қалыпқа келтіруге, тежелген балаларды қоздыруға, дұрыс емес және дұрыс реттеуге болады. қажетсіз қозғалыстар. Бұл балаға тән мазасыздықты, шаршауды және оқшаулануды жоюға немесе азайтуға көмектесетін тыныс алу, артикуляция, дауыс жаттығуларын қолдану мүмкіндігін білдіреді. Қазіргі зерттеушілер музыканы тіпті интеллектуалдық белсенділікті ынталандыру қабілеті ретінде тануға болады деген қорытындыға келеді. Бұл балаға тән мазасыздықты, шаршауды және оқшаулануды жоюға немесе азайтуға көмектесетін тыныс алу, артикуляция, дауыс жаттығуларын қолдану мүмкіндігін білдіреді. Қазіргі зерттеушілер музыканы тіпті интеллектуалдық белсенділікті ынталандыру қабілеті ретінде тануға болады деген қорытындыға келеді. Бұл балаға тән мазасыздықты, шаршауды және оқшаулануды жоюға немесе азайтуға көмектесетін тыныс алу, артикуляция, дауыс жаттығуларын қолдану мүмкіндігін білдіреді. Қазіргі зерттеушілер музыканы тіпті интеллектуалдық белсенділікті ынталандыру қабілеті ретінде тануға болады деген қорытындыға келеді.

Көптеген елдерде соңғы кездері музыкалық терапия жиі қолданыла бастады – емдік нәтижеге жету үшін музыканы мақсатты, бақыланатын тыңдау. Интегративті әдіс ретінде музыкалық терапия өзінің арсеналында медициналық, педагогикалық және психотерапевтік әдістерді қамтиды.

Музыкалық терапия элементтерін тек музыка сабақтарында және сыныптан тыс жұмыстарда ғана емес, сонымен қатар басқа мектеп пәндері бойынша сабақтарда да қолдануға болады, балаларда айналада болып жатқан барлық нәрселерге шынайы және жанды қызығушылықты оятады. Психопрофилактикалық мақсатта үлкен шығармаларды қабылдауға болмайды, шағын музыкалық шығармаларды таңдаған дұрыс.