Наука и научное знание

В процессе повседневной практики и систем обучения людьми приобретается основная масса знаний. Но добывать систематизированные, теоретические, концептуальные и обоснованные знания человеку, с давних времен, помогает особый социальный институт – наука, научное знание.
Начну с того, что в отечественной и зарубежной литературе понятия «наука» и «научное знание» имеют один и тот же смысл. Например, в британской энциклопедии отмечается, что «наука – это один из различных видов умственной деятельности, которая связана с физическим миром и его явлениями, включающих систематическое проведение опытов и объективные наблюдения». Отсюда следует, что результатом и первым этапом науки являются научные знания (т.е. те знания о мире, его существования), присущие каждому человеку в силу его существования в этом мире. Без научных знаний, человек бы просто не смог решить свои повседневные задачи и правильно ориентироваться к окружающей обстановке. Тут же возникает вопрос: можно ли считать наукой любые научные знания?

По-моему, мнению, понятия «наука и «научное познание» - это различные понятия. При этом, если учитывать историю, научные знания приводят неизбежно к возникновению науки, а сама наука выступает следующим этапом развития научных знаний, и научные знания преобразуются в науку не всегда, а при определенных условиях. При анализе сосредоточим внимание на определение отличительных и наиболее важных признаков понятий «наука» и «научное знание», связав с реальным положением человека в существующим мире.

Итак, по законам философии, человек является маленькой частичкой мироздания. По своему происхождению человек – результат развития, существо преобразующее и познающее мир, среди других живых организмов, и является высшей ступенью развития. В отличие от других живых организмов человек обладает мышлением, благодаря которому он может получать знания и передавать их из поколения в поколение. Поэтому самые элементарные и первоначальные знания о мире, как он существует, положили начало начальному научному познанию мира, где способность к научному познанию присуще каждому человеку от рождения. Отсюда вывод, что отличием и важным признаком научного знания от науки является знание о мире, как он существует сам по себе, и это знание не является наукой, но является путем, который ведет наши знания в науку.

Наука является неотъемлемым элементом в жизни современного общества, и определяется как одна из форм человеческих знаний. И как было сказано выше, человек – часть многомерного мира, и чтобы в нем выжить, человеку необходимы истинные знания о мире. И таким истинным знаниям (ее фундамент) наука освещает пути практического выживания человечество. Отсюда наталкивается вывод, что научные знания – это возможно теория, а сама наука представляется практикой.

Еще одно распространенное утверждение заключается в том, что наука – это система объективного и истинное знание, вырабатывающая, систематизирующая и проверяющая законы действительности, но объективно-истинные знания мы получаем не только из науки, а из наших ощущений, восприятий и представлений. Это означает, что наука не вырабатывает, а отражает законы существующего мира. Благодаря этому наука систематизирует и проверяет знания, выступая результатом проверки достоверности упорядоченных научных знаний. Следовательно, только систематизированные и подтвержденные практикой научные знания преобразуется в науку. Но, как правило, такая проверка и систематизация не осуществляется одни человеком, и отсюда следует, что наука удел совокупности людей, объеденных в общество, а научное знание – присуще одному человеку.