Информационно-просветительские технологии социально-культурной деятельности как средство формирования здорового образа жизни подростк

СОДЕРЖАНИЕ

НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ПЕРЕЧЕНЬ ОБОЗНАЧЕНИЙ, СОКРАЩЕНИЙ, СИМВОЛОВ, СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….        ……..3

1 ВЛИЯНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА …………………………………………9

1.1 История развития и основная концепция понятия «Здоровый образ жизни»

1.2 Влияние здорового образа жизни на развитие личности………………………..16

1.3 Роль здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья…………..20

2 ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПОДРОСТКОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ…………………………………………………………………………32

2.1 Информационно-просветительские технологии социально-культурной деятельности как средство мотивации соблюдения подростками здорового образа жизни …………………………………………………………………………………….32

2.2  Особенности использования информационно-просветительских технологий социально-культурной деятельности как средство формирования здорового образа жизни и борьбы с вредными привычками  ……………………………………………37

2.3 Модель использования информационно-просветительских технологий социально-культурной деятельности как средство формирования здорового образа жизни подростков в учреждениях социально-культурной сферы деятельности……44

3 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА  ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПОДРОСТКОВ ПУТЕМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………………53

3.1 Проблемы работы социально-культурных учреждений в формировании здорового образа жизни подростков………………………………………………..53

3.2 Реализация работы по формированию здорового образа жизни подростков через информационно-просветительские технологии социально-культурной деятельности……………………………………………………………………………66

3.3 Анализ результатов исследования. Рекомендации…………………..................73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 92

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

                  96

ПРИЛОЖЕНИЯ

         ВВЕДЕНИЕ

         Актуальность исследования объясняется тем, что за последние 10 лет в Республике Казахстан на фоне социально-экономических преобразований, повлекших за собой снижение жизненного уровня широких слоев населения, экологического неблагополучия среды обитания, характерной для большинства регионов страны, проявились отчетливые негативные тенденции в состоянии здоровья подростков. В связи с этим в регионах разрабатываются и реализуются социальные модели и программы, ориентированные на формирование навыков здорового образа жизни у подрастающего поколения.

Заболеваемость у подростков за последние три года в Казахстане увеличилась практически по всем видам болезней: но самые высокие темпы роста отмечаются в распространенности патологии костно-мышечной системы (в 2,6 раза), системы кровообращения (в 2,5 раза), крови и кроветворных органов (в 2,3 раза), эндокринной системы (в 2,2 раза), мочеполовой системы (в 2,2 раза) и т.п[1,с.32].

       За десятилетний период в Акмолинской области наиболее заметно возрос уровень болезней органов системы пищеварения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эндокринной системы. Результаты республиканских диспансеризаций (2012, 2015 гг.) подтвердили сформировавшиеся тенденции в состоянии здоровья подростков - снижение доли здоровых подростков (с 45,5 % до 33,9%) с одновременным увеличением вдвое удельного веса подростков, имеющих хроническую патологию и инвалидность.

        В учреждениях социально-культурной сферы в последнее время увеличился объем учебных нагрузок. Плотность занятий на уроках достигает 95% при допустимой норме в 65-75%, что привело к увеличению количества уроков в день в средних и старших классах до 10.

       Статистические данные убедительно доказывают, что сегодня процесс обучения является по сути дела фактором риска для здоровья учащихся, и не отвечает важнейшим требованиям комфортности. Со всей очевидностью возникает задача внедрения информационно-просветительских технологий в систему формирования здорового образа жизни подростков в учреждения социально-культурной сферы. Образование должно перестать выполнять только свои основные задачи - давать подросткам знания. Необходимо, чтобы в учреждениях социально-культурной сферы формировалась у подростков потребность в здоровом образе жизни[2,с.3].

       В связи с этим в структуре обеспечения жизнедеятельности особое значение приобретает педагогический компонент, сущность которого, по словам основоположника науки о здоровье И.И. Брехмана состоит в «обучении здоровью с самого раннего возраста».

       В этом направлении многие казахстанские общеобразовательные учреждения делают только первые шаги, поэтому особенно ценны все знания, имеющиеся у ученых, педагогических коллективов, учителей, медиков и психологов в данной област

        Гипотеза исследования. Если использовать информационно-просветительские технологии через социально-культурную деятельность для просвещения старшеклассников и  несовершеннолетних студентов среднеспециальных учебных заведений то изменится отношение подростков к здоровому образу жизни.

        Степень научной разработанности проблемы. Исследование проблемы формирования здорового образа жизни подростков на основе использования информационно-просветительских технологий носит комплексный, интегративный характер и находится на пересечении проблемных полей философии, социологии, социальной психологии, медицины, педагогики, социально-культурной деятельности.

Теоретико-методологическую базу исследования составили авторские издания по исследуемой проблематике, учебная литература (учебники и учебные пособия, справочная и энциклопедическая литература) отечественных и зарубежных авторов, научные статьи в периодических журналах, специализированные веб-сайты организаций. 

Большой вклад в изучение этой проблемы внесли такие отечественные  ученные, как М.Муканов, К.Жарикбаев, Т.Тажибаев, Б.А.Тургунбаева,  Бирюшев Р.Р., а также зарубежные психологи различных направлений  Дж. Гилфорд ,    Е.П. Торранс ,  Дружинин В. Н., Гатанов Ю.Б   и др.

        К данной проблеме неоднократно обращались как отечественные, так и зарубежные авторы. Проблемами сохранения и укрепления здоровья занимались такие исследователи, Байжанова Ж., Габдуллин М., Баймуканова Т.М., из российских и зарубежных Филиппова Г.Г. Минюрова С.А., Тетерлева Е.А а также Болдуин А., Рихтер Х., Шефер Е.

        Теоретические и практические аспекты здоровья подрастающего поколения неоднократно рассматривались в трудах      Отечественные авторы: Байжанова Ж. «Дочка тебе говорю», М. Габдуллин «Книга для родителей», Баймуканова  М. Т. «Социально-педагогическая работа с семьей» и другие.

И.И.Бецкой,М.Бехтерева,        П.В.Вахтерова, А.С.Вирениса, , и др.

        Существенный вклад в разработку проблемы формирования здорового образа жизни подростков внесли ученые-исследователи: Л.П. Анастасова, A.B. Белоконь, A.M. Беркутов, И.И. Бецкой, В.П. Вахтерев, Г.В.Ганынина, Г.К.

        Различные аспекты формирования здорового образа жизни посредством информационно-просветительских технологий социально- культурной сферы представлены в трудах И.Н.Андреевой, М.А.Ариарского, В.А.Бобахо, Е.И.Григорьевой, А.Д.Жаркова, Л.С.Жарковой, Е.И.Жданова, М.И.Долженковой, Ю.Д.Красильникова, М.М.Лебедева, А.П.Маркова, и др.

         Важное место в изучении проблемы просвещения подрастающего поколения через средства массовой информации имели работы таких авторов, как Р.Арнхейм, Ю.М. Арский, P.C. Гиляровский, В. Горбачук, Э. Куррас, А.И. Некоторые современные аспекты изучаемой нами проблемы нашли отражение в кандидатских и докторских диссертациях следующих ученых: Г.Д.Алижмановой, Ж.В. Бухариновой, В.К. Волковой, А.Г. Гриднева, Г.К. Зайцева, Л.А. Коротаевой, Н.К. Ковш, Е.Е.Луниной, Н.П.Поващенко, Е.О. Школа, Л.Г. Татарниковой, A.B. Чернышева и др.

        За рубежом проблемой сохранения и укрепления здоровья учащихся занимались Е.Браун, Р.Келли, К. Байер, Г.Кок, Л. Шейнберг, Р.Хаббард, Х.Климм и др.

       Тем не менее, несмотря на имеющиеся работы по использованию информационно-просветительских технологий в процессе формирования основ здорового образа жизни подростков данная проблема разработана недостаточно.

        С учетом теоретического и практического обоснования изучаемой проблемы нами были выявлены следующие противоречия между:

      - наличием современных методов, средств, форм социально-культурной деятельности и неэффективностью их реализации в учреждениях социально- культурной сферы, а также отсутствием системы взаимодействия различных структур и ведомств в деле формирования здорового образа жизни подростков;

      - необходимостью применения современных эффективных информационно-просветительских технологий, направленных на сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения, и отсутствием единого научного подхода к использованию информационно-просветительских технологий в деятельности по пропаганде здорового образа жизни подростков;

     - наличием высококвалифицированных кадров в учреждениях социально-культурной сферы, обладающих профессионализмом, педагогическим мастерством, владеющих современными методиками организации культурно-досуговых мероприятий, и отсутствием целенаправленных программ по формированию здорового образа жизни, ориентированных на подростковую аудиторию.

      Объект исследования - информационно-просветительские технологии социально-культурной деятельности как средство формирования здорового образа  жизни подростков.

      Предмет исследования - процесс формирования здорового образа жизни подростков в учреждениях социально-культурной сферы через информационно-просветительские технологии.

       Целью исследования является научное обоснование и практическая реализация процесса формирования здорового образа жизни подростков на основе использования информационно-просветительских технологий социально-культурной деятельности.

       В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи исследования:

       1. Выявить основные этапы формирования здорового образа жизни подростков на основе использования информационно-просветительских технологий.

       2.Раскрыть сущность и специфику использования информационно- просветительских технологий в учреждениях социально-культурной сферы, направленных на формирование здорового образа жизни подростков.

        3.Разработать педагогическую модель взаимодействия учреждений социально-культурной сферы с различными структурами и ведомствами по формированию здорового образа жизни подростков на основе использования информационно-просветительских технологий.

        4.Разработать критерии оценки эффективности формирования основ здорового образа жизни подростков с использованием информационно- просветительских технологий социально-культурной деятельности.

        5.Выявить и экспериментально обосновать совокупность организационно-педагогических условий формирования здорового образа жизни подростков с использованием информационно-просветительских технологий социально-культурной деятельности.

        6.Разработать и экспериментально апробировать программу формирования здорового образа жизни подростков с использованием информационно-просветительских технологий социально-культурной деятельности.

       Гипотеза исследования заключается в предположении, что процесс формирования у подростков навыков здорового образа жизни будет эффективным при наличии следующих условий:

      - разработка и внедрение модели взаимодействия различных структур и ведомств направленных на  использование информационно-просветительских технологий социально-культурной деятельности для формирования здорового образа жизни подростка;

     -  разработка и реализация педагогической программы формирования здорового образа жизни подростков на основе использования информационно-просветительских технологий;

         Методологической основой исследования являются идеи и положения:

в области психологии здоровья (В.М.Бехтерев, К.А.Абдульханова-Славская, Р.И.Айзман, С.В.Алексеев.);

         в области изучения здоровья подрастающего поколения (И.И.Бецкой, П.В.Вахтеров), о сущности здорового образа жизни и теории формирования здоровья (Н.А.Амосов, М.В.Антропова, И.А.Таршевский, Э.Бокк, И.Венцель и др.);по проблемам здоровьесберегающего подхода педагогики (Л.П.Анастасов, М.В.Антропова);

        в области социально-культурной деятельности (М.А. Ариарский, Т.И. Бакланова, А.Д. Жарков, Ю.А. Стрельцов, В.Я. Суртаев, Б.А. Титов, В.М. Чижиков, H.H. Ярошенко и др.).

       Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования: теоретический анализ философской, психологической, медицинской, социологической и педагогической литературы по проблеме исследования; математические методы обработки данных эксперимента.

       База исследования: КГУ Средняя школа № 8 г.Кокшетау     

        Научная новизна исследования заключается в том, что впервые в теории, методике и организации социально-культурной деятельности информационно-просветительские технологии социально-культурной деятельности рассмотрены как средство формирования здорового образа жизни подростков. При этом

      - раскрыта педагогическая специфика использования информационно- просветительских технологий социально-культурной деятельности в процессе формирования здорового образа жизни подростков, которая заключается в универсальности ее технологической направленности и возможности ее применения в различных учреждениях культуры и досуга;

впервые обоснована совокупность организационно-педагогических условий формирования здорового образа жизни подростков с использованием информационно-просветительских технологий социально-культурной деятельности, которая определяется особенностями субъектов и объектов деятельности;

     - разработаны критерии оценки эффективности формирования основ здорового образа жизни подростков с использованием информационно- просветительских технологий социально-культурной деятельности;

       - научно обоснована, разработана и апробирована комплексная педагогическая программа формирования здорового образа жизни подростков в учреждениях социально-культурной сферы с использованием информационно-просветительских технологий, которая направлена на сохранение и укрепление здоровья подростков и подростков, на создание благоприятных условий для духовно-нравственной развития, полноценного отдыха, физического самосовершенствования, а также профилактику негативных явлений в подростковой среде.

       Теоретическая значимость исследования Обоснована и выявлена сущность формирования здорового образа жизни подростков на основе использования информационно - просветительских технологий, которая определяется взаимодействием человека и его социального окружения через включение в социально принятые нормы поведения, в процессе которого происходит выбор ценностей и укрепляется духовное, психическое, социальное и физическое здоровье.

       Разработана авторская педагогическая модель взаимодействия учреждений социально-культурной сферы, включающая партнерство        педагогических, социальных,        медицинских, правоохранительных, психологических, административных работников, направленная на формирование основ здорового образа жизни.

        Разработанный пакет экспериментально-диагностических методик позволяет выявлять результативность проведенной педагогической работы и получать характеристики, важные для педагогического влияния и формирования основ здорового образа жизни, что расширяет критериальный аппарат социально-культурной деятельности.

         Практическая значимость исследования заключается в том, что предложена и апробирована модель формирования здорового образа жизни подростков средствами информационно-просветительских технологий на основе взаимодействия учреждений социально-культурной сферы.

Результаты исследования могут найти отражение в разработке городских программ разной направленности (медицинской, социальной, психологической и т.п.) по формированию здорового образа жизни и профилактики наркомании, алкоголизма, курения в г.Кокшетау, и на их основе обоснованы и внедрены методические рекомендации формирования здорового образа жизни подростков в учреждениях социально-культурной сферы, направленные на приоритетное ценностное ориентирование на здоровье.

       В ходе исследования разработаны методические рекомендации для учреждений социально-культурной сферы по использованию информационно-просветительских технологий в процессе формирования здорового образа жизни.

       Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются использованием научных теоретических положений, современных философских, педагогических, медицинских, психологических трудов, соответствующих объекту и цели нашего исследования; применением разнообразных методов исследования, подтверждающих эффективность выполненной опытной экспериментальной работы; использованием статистических методов на различных этапах исследования.

      На защиту выносятся следующие положения:

1.Теоретическое обоснование влияния здорового образа жизни человека на развитие личности и физического здоровья человека. История развития и основная концепция понятия –з доровый образ жизни.

2.Информационно-просветительские технологии социально-культурной деятельности как средство здорового образа жизни подростков как педагогическая технология. Особенности и использование технологий.

3.Экспериментальная работа по формированию здорового образа жизни через использование информационно-просветительских технологий  социально-культурной деятельности.

      Апробация и внедрение основных результатов исследования.

Материалы данного исследования можно использовать в работе КГУ «Центр Здорового образа жизни». Г.Кокшетау

      Структура и объем диссертации. Диссертация включает в себя 112 стр,14 таблиц,14 рисунков 3,диаграмм 6.

1. ВЛИЯНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА

1. История развития и основная концепция понятия «Здоровый образ жизни».