Наука и методы научного познания

Введение

Для исследователей-ученых очень важно иметь представление о методологии и методах научного творчества, поскольку именно на первых шагах к приобретению навыков научной работы возникает больше всего вопросов собственно методологического характера. Прежде всего не хватает опыта в применении: методов научного познания; логических законов и правил; новых средств и технологий. Поэтому есть смысл рассмотреть эти вопросы подробнее.

Нельзя игнорировать факты только потому, что сложно их объяснить или найти им практическое применение. Содержание нового в науке не всегда видит сам исследователь.

Новые научные факты и даже открытие, значение которых плохо раскрыто, могут долгое время оставаться в резерве науки и не использоваться на практике.

Для научного исследования важно все. Концентрируя внимание на основных вопросах темы, необходимо учитывать и побочные факты, на первый взгляд кажутся незначительными. Однако в таких фактах может скрываться начало важных открытий.

Исследователю недостаточно установить новый факт, важно дать ему объяснение с позиций современной науки, раскрыть его общепознавательных, теоретическое или практическое значение. Освещать научные факты нужно в контексте общего исторического процесса, истории развития определенной отрасли. Изложение должно быть многоаспектным, с учетом как общих, так и специфических их особенностей. Накопление научных фактов в процессе исследования - это творческий процесс, в основе которого всегда лежит замысел ученого, его идея. В философском понимании идея - это продукт человеческого мышления, форма воспроизведения действительности. Идею отличает от других форм мышления то, что в ней отражено не только объект изучения, но и осознание цели, перспективы познания и практического преобразования действительности. Поэтому важное значение имеет историческое изучение не только объекта исследования, но и развития знаний о нем.

Идеи рождаются из практики, наблюдений окружающего мира и потребностей жизни. В основе идей лежат реальные факты и события. Жизнь ставит конкретные задачи, однако часто продуктивные идеи для их выполнения находят не сразу. В таком случае на помощь приходит способность исследователя проанализировать идеи, взгляды предшественников, предложить новый, совершенно необычный аспект рассмотрения задачи, которое долго не могли выполнить за общего подхода к делу. Изучение исторического опыта, определения этапов становления, развития объекта исследования и идеи от времени возникновения до стадии выполнения задания значительно обогащает научное исследование, свидетельствует о достоверности его результатов и выводов, подтверждает научную объективность и компетентность исследователя.

Новая идея - не просто изменение представлений об объекте исследования, это качественный скачок мысли за пределы воспринятых чувствами данных и, казалось бы, проверенных решений. Новые идеи могут появляться под влиянием парадоксальных ситуаций, когда обнаружен неожиданный результат, который слишком расходится с общепринятыми положениями науки - парадигмами. Выработка новых знаний происходит по следующей схеме: парадигма - парадокс - новая парадигма. Развитие науки - это смена парадигм, методов, стереотипов мышления. Переход от одной парадигмы к другой нельзя описать логично, так как каждая из них отвергает предыдущую и дает принципиально новый результат исследования, который нельзя логически вывести из известных теорий. Особую роль при этом играют интуитивные механизмы научного поиска, которые не основываются на формальной логике.

Сложность, многогранность и междисциплинарный статус любой научной проблемы обусловливают необходимость изучать ее в «системе координат», задаваемые различными уровнями методологии науки.

Именно для этого