Анализ работы классного руководителя

Анализ работы классного руководителя

Я, Макорина Юлия Андреевна, проходила практику в МОУ «СОШ» №55 во 2 «В» классе на протяжении 2017-2018 учебного года. Я проводила следующие формы работы: анкетирование, тестирование, беседа, социометрия, так же проводила воспитательные мероприятия: классные часы, экскурсии, праздники. Так же в конце учебного года я провела родительское собрание.

В классе обучается 25 человек, 15 девочек и 10 мальчиков. Возраст обучающихся класса 8-9 лет.
Познавательный уровень учеников удовлетворительный, есть дети, которые хорошо учатся, но также есть и такие, которые слегка отстают от учебной программы. Работоспособность хорошая, так как большинство детей хорошо и активно работают, на протяжении урока поднимают руки, чтобы ответить на вопросы учителя. Есть человек 5, которые неактивно работают на уроке,
не поднимают руку и не отвечают на вопросы, но тем не менее обладают знаниями по предметам, и хорошо пишут письменные работы. Мы выявили, что коллектив класса сплоченный, дружный.

К концу учебного года у учащихся сформировались: основы российской гражданской идентичности, чувств гордости за свою Родину, российский народ, истории России и родного края, а так же осознанность своей этнической и национальной принадлежности, так как было проведено воспитательное мероприятие на тему «День Защитника Отечества» где была решена личностная задача: воспитывать у учащихся чувства патриотизма и любви к родине; владения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире на протяжении всего учебного года, где обучающиеся получили первоначальные представления о значении общения для жизни человека, развития личности, успешной учебы, о правилах эффективного, бесконфликтного, безопасного общения в классе, школе, семье, со сверстниками, старшими и младшими (в процессе изучения учебных предметов, бесед, тематических классных часов, встреч со специалистами и др.); установки на безопасный, здоровый образ жизни благодаря проведению воспитательного мероприятия «В здоровом теле – здоровый дух», где была решена предметная задача: обогащать представления воспитанников о здоровом образе жизни; принятие и освоение социальной роли обучающегося на протяжении всего учебного года, где учащиеся формировали представления о себе как об ученике; наличие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения на протяжении всего учебного года, у обучающихся формировались положительные мотивы обучения в данном классе; этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей, так как было проведено воспитательное мероприятие «Красота как вы это понимаете?», с целью: сформировать у учащихся понятия о красоте и познакомить их с внешней и внутренней красотой; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям и уважение к труду других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных, благодаря проведения воспитательного мероприятия «Все профессии важны», где была решена предметная задача: обогащать представление воспитанников в разных профессиях; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, так как было проведено воспитательное мероприятие на тему «Правила поведения в общественных местах», где была решена личностная задача: прививать уважение к другим людям, развитие этических чувств, доброжелательности.

Классный руководитель в течение года проводил мониторинг. Использовались такие методы работы, как: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, социометрия, опрос. После проведения я обработала полученную информацию. Например, в социометрии я посчитала полученные результаты, выявила отверженных в классе; в анкетировании и тестирования я определила уровень адаптации и успеваемости в школе, после метода беседы я узнала уровень занятости детей вне учебного времени, метод наблюдение позволил мне определить работоспособность учащихся во время уроков. На основе обработанной информации мне удалось выявить, что «В» классе есть актив детей, которые более подвижны в общественных делах класса и школы. Из проведенных нами методик я выяснила кто является лидерами класса. Лидерами являются Азовцева Екатерина, Потемкина Дарья и Симонова Юлия. Отверженной является Жбанова Ульяна. Также мы выявили детей, с которыми не хотят дружить. Это Булгачев Андрей, Гордиенко Иван, Дейберт Роман, Деревягин Егор, Ермин Андрей, Коломиец Анна и Сайдалимов Сайдолим. Еще я определила детей, которые являются лидерами класса в определенной деятельности и одноклассники обращаются к ним за советом и помощью. По вопросам, связанным с общественной деятельностью дети обращаются к Брежестовской Марии, Симоновой Юлии и Синебрюховой Агате. В вопросах учебной деятельности лидером является Симонова Юлия, Калугина Дана и Мирошников Валентин. По вопросам эстетической деятельности за помощью придут к Ермаковой Татьяне, Симоновой Юлии, а за дружеским общением к Симоновой Юлии и Калугиной Дане. Так же мне удалось выявить, что дети умеют сами организовывать свою деятельность. Например, они сами могут собраться и помочь учителю в организации, какой-либо деятельности. Например, Ермакова Татьяна относит заявку на питание в столовую, Синебрюхова Агата раздает галстуки, во время дежурства класса. Учащиеся, при выполнении групповых заданий, внимательно выслушивают друг друга и стараются выполнять задания так, чтобы все мнения были услышаны и оценены.