Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста
Автор: tomka1989 • Июнь 20, 2024 • Курсовая работа • 5,586 Слов (23 Страниц) • 91 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ[pic 1]
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогический институт
(институт)
Кафедра «Дошкольная педагогика и психология»
(кафедра)
КУРСОВАЯ РАБОТА (КУРСОВОЙ ПРОЕКТ)
по учебному курсу «Психология детства»
на тему: «Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста»
Студент | (И.О. Фамилия) | |
Группа | (И.О. Фамилия) | |
Преподаватель | (И.О. Фамилия) |
Тольятти 2023
Оглавление
Введение………………………………………………………………....……... | 3 |
Глава 1 Теоретический анализ эмоционального развития детей дошкольного возраста ………………………………………….…………..… | 6 |
1.1 Понятие и сущность эмоционального развития ……….…….…...…. | 6 |
1.2 Специфика эмоционального развития в дошкольном возрасте .…… | 10 |
Глава 2 Экспериментальное исследование эмоционального развития детей дошкольного возраста…………………………………………..................… | 17 |
2.1 Организация и методы исследования …….................................……. | 17 |
2.2 Результаты исследования эмоционального развития детей дошкольного возраста………..……………..……………….…………… | 18 |
Заключение……………………………………...…………………………….... | 29 |
Список используемой литературы…………………………..……….……….. | 31 |
Приложение А………………………………………………………………….. | 34 |
Введение
Актуальность темы исследования. Эмоциональное развитие детей играет большую роль в их последующей адаптации. Осознание своих собственных эмоциональных состояний расширяет способности предвидеть и адаптироваться к вызовам внешнего мира, познавать социальный мир. Ребенок, осознающий и понимающий свои эмоции, способен более детально и целенаправленно использовать информацию, присущую базовым аффективным реакциям, как в отношении себя, так и в контексте взаимодействия с другими людьми. По сути, это облегчает принятие решений, которые могут позволить достичь более долгосрочных целей, чем те, которые решаются автоматическими эмоциональными реакциями. Дети, которые способны управлять своими эмоциями, лучше ориентируются в сложных социальных взаимодействиях, которые часто требуют распознавания эмоций и намерений своих и других, сотрудничества друг с другом и построения отношений.
Дошкольники сталкиваются с новыми задачами в своей социальной жизни, потому активно осуществляется развитие социальных и эмоциональных способностей для установления позитивных отношений со сверстниками и взрослыми. Эмпатия, способность разделять и понимать эмоции других, способствует этой социально-эмоциональной адаптации. Благополучное эмоциональное развитие в дошкольном возрасте также обеспечивает стабильную самооценку, формирует самоконтроль, ориентирует на успех в достижении поставленных ребенком целей, эмоциональный комфорт в семье и вне семьи.
К феномену эмоционального развития обращались такие исследователи, как: Г.И. Батурина, Г.М. Бреслав, Л.С. Выготский, М.А. Калинцева, И.О. Кузнецова, В.С. Става и др.
Факторы эмоционального развития у детей исследовали Н.С. Ежкова, Е.И. Изотова, И.Ю. Карелина, А.Д. Кошелева, Ю.А. Лаптева, Г.А. Мартынова, Л.С. Подымова, Е.А. Сергиенко, З.Т. Тилекова и др.
Проблема исследования: чем обусловлено эмоциональное развитие детей дошкольного возраста?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально изучить предпосылки эмоционального развития детей дошкольного возраста.
...