Шпаргалка по "Психологии"

1.1 дайте представление о возникновении и развитии психологии как науки. Назовите 4 этапа развития психологии как науки. Поясните понятия психология и психика

     В др Греции были две школы, которые по-разному рассматривали вопросы о душе и духовной жизни.

     А) физ. Учение материалистов (Демокрит, Дукреций) они понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование только из наиболее мелких частиц – атомов.

     Б) философское учение идеалистов (Сократ, Платон). Платон понимал душу человека, как нечто божественное, нечто отличное от тела и говорил, что души живут своей жизнью. Аристотель впервые выделил психологию как область знаний, выдвинуо идею о неразделённости души и тела.

     Этапы становления психологии как науки

     !. психология как наука о душе – определение дано 2000 лет назад. Наличием души объяснялись все непонятные явления в жизни человека. В эпоху средневековья только утвердилось, что душа была сверхъестественным началом. И психология как наука, изучалась лишь в рамках религии.

     2. возникает в XVII в  в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать и желать называли сознанием. Психология – наука о сознании (XVIIв). Основным методом изучения явл наблюдение.

    3. возникает в XX в в связи с развитием экспериментального наблюдения, как метод наблюдения за тем, что можно увидеть: поведение, поступки, реакцию человека. Психология – наука о поведении.

     4. современная психология. Психология как наука о психике, которая изучает объективные закономерности, проявление и механизмы нашей психики.

     Психика особое св-во головного мозга. Это способность получать информацию из внешнего мира, создавать образ объективного мира (переработать) и на основе этого регулировать свое поведение и поступки.

     Психология – жто наука о фактах, закономерностях и механизмов возникновения, протекания и проявления различных психических явлений (психических познавательных процессов, эмоционально-волевых характеристик и индивидуально-психологических ос-тей человека)

1. 2 педагогическая мысль в др. Греции.

     Системы воспитания: Спартанская и Афинская.

     Спарта - воспитание осущ. Гос-вом. Осн задача – подготовить воинов и рабовладельцев. С 7 до 18 лет мальчики помещались в агеллы. Основа – физ. Воспитание: их закаляли, учили переносить голод, холод, боль. Много внимания уделялось военно-гимнастическим упражнениям, также добавлялось пение, музыка и религиозные танцы. Чтение и письмо – только самое необходимое. Беспрекословное послушание и наука побеждать. Нравственное и политическое воспитание давалось во время спец бесед гос-ных дея-лей о стойкости и мужественности предков. Особая задача – воспитать презрение и безжалостность к рабам. Руководитель – педон. С 18 до 20 лет. Мальчики переносились в группу эфебов и несли военную службу. Особое внимание уделялось физ. Воспитанию девочек. Им нужно было держать в повиновении рабов и защищать дом.

     Афины. С 7 лет мальчики начинали посещать школу. Афиняне считали идеальным человеком того, кто стремится к сочетанию нравственного, физ и эстетического воспитания. С 7 до 13-14 лет мальчики посещали школы грамматиста и кифариста. Школы были платными, занятия проводили дидаскалы. В 13-14 лет мальчики переходили в уч заведение палестра, где 2-3 года занимались системой физ упражнений: пятиборье (бег, прыжки, борьба, плавание, метание диска или копья).

     Платон(427 – 347г до н э) в своей пед практике он старался объединить Спартанскую и Афинскую систему воспитания.

     Арстотель (384 -322 до н э) выделял 3 стороны воспитания: физ, нравственную и умственную и именно он первым пытался установить возрастную периодизацию.

     Методы – способы, с помощью которых познаются различные психические явления и процессы

     Группы методов исследования.

1. эмпирические методы
2. методы обработки данных
3. организационные методы
4. методы коррекции

     Эмпирические методы – это специфич., при помози которых выявляются существенно-важные факторы, закономерности и механизмы психики

1. наблюдение – древнейший метод познания – целенаправленное фиксирование явлений, последующий анализ и их использование. Виды: открытое и скрытое: полевое и лабораторное: внешнее и внутреннее (самонаблюдение); кратковременное и лонгетированное (долгое); сплошное и выборочное
2. беседа – психологический метод. Бывает устная и письменная
3. тесты. Выделяют как разновидность письменной формы беседы. От других методов тестф отличаются тем, что имеют четкую процедуру сбора и обработки данных, а так же своеобразную интерпретацию. С помощью теста можно получить такую количественную и качественную характеристику изучаемого явления

 Виды:

1. по содержанию: интеллектуальные, личностные, тесты способностей, достижений.
2. По форме: инд. И групповые; устные и письменные; вербальные и невербальные

IV. Эксперимент – отличается тем, что в нем целенаправленно и продуманно создаётся ис-ная ситуация, в которой изучаемое св-во выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Виды: