Теория интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Иркутский государственный университет»

(ФГБОУ ВО «ИГУ»)

Факультет психологии

Центр непрерывного образования

Эссе по дисциплине «История и методология психологии»

Тема: Теория интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже

Слушатель 1 года обучения

Иванова Алена Юрьевна

Иркутск 2021

Интеллект - качество психики, состоящее из способности осознавать новые ситуации, способности к обучению и запоминанию на основе опыта и использование своих знаний для управления окружающей человека средой.

Как считал, швейцарский психолог Жан Пиаже, основой психического развития является именно развитие интеллекта.  В серии своих экспериментов он доказывал свою точку зрения, показывая, как уровень понимания и интеллект влияют на речь детей, на их восприятие и память.

Интеллект - это так называемый стержень развития психики, а понимание и создание правильной схемы окружающего обеспечивает адаптацию к окружающему миру. При этом сама адаптация является не пассивным процессом, а активным взаимодействием организма со средой. Именно эта активность – необходимое условие развития, так как схема, считает Пиаже, не дается в готовом виде при рождении и в окружающем мире ее тоже нет.

Таким образом, Пиаже приходит к выводу, что этапы психического развития – это этапы развития интеллекта, через которые постепенно проходит ребенок в формировании все более адекватной схемы ситуации. Основой этой схемы как раз и является логическое мышление. Каждый этап развития характеризуется ограничениями мышления.

При помощи органов чувств и своих движений, ребенок открывает для себя окружающий мир, начинает понимать, что он сам - нечто отдельное от внешнего мира - это стадия сенсомоторного интеллекта (от 0 до 2-х лет). Можно вещь потрогать, попробовать на вкус, понюхать, даже покрутить, но что делать с ней дальше не понятно.

Для интеллектуального прогресса младенцу необходимо самостоятельно взаимодействовать со средой, манипулировать предметами, что и приводит к преобразованию и постепенному совершенствованию его интеллектуальных структур.

Ребенок растет и учится использовать предметы для игры, карандаш - это градусник, коробочка может стать машинкой. Мышление ребенка от 2-х до 7-ми лет - эгоцентрично - он не понимает что кто-то имеет другую точку зрения, которая отличается от его.

Социальное окружение ребенка может ускорить или замедлить скорость прохождения стадии развития в первую очередь за счет предоставления подходящих материалов для занятий, развитие происходит, когда совершается собственная активность ребенка, активное конструирование и саморегуляция познавательных процессов. Также для развития мышления важен обмен идеями, обсуждение и спор со сверстниками, общение наконец.