Становление процессов памяти в онтогенезе
Автор: zherdeva1234 • Июнь 15, 2020 • Курсовая работа • 4,069 Слов (17 Страниц) • 330 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
СТАНОВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОВ ПАМЯТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ
КУРСОВАЯ РАБОТА
БАКАЛАВРА
по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование
профили «География» , «Экономика»
Дисциплина «Педагогическая психология»
Выполнил: студент
заочной формы обучения
3 курса, 1 группы
естественно-географического
факультета
Кидинова Мария Александровна
Научный руководитель:
старший преподаватель
кафедры общей и педагогической
психологии
Гончаренко Елена Семеновна
Воронеж - 2019
Содержание
Введение………………………………………………………………………...…1
- Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме……….….3
- Определение понятия памяти……………………………………...3
- Характеристика процессов памяти. Типы и виды памяти.............5
- Особенности развития памяти в процессе онтогенеза………….11
- Экспериментальное исследование особенностей памяти детей подросткового возраста………………………..………………….…..15
- Исследование произвольной и непроизвольной памяти……….15
- Изучение слуховой механической памяти…………………...….16
- Обработка и анализ результатов эксперимента…………………17
Заключение……………………………………………………………………….18
Список использованной литературы…………………………………………..20
Введение
Актуальность данной работы заключается в том, что на сегодняшний день существует объективная необходимость обучения детей школьного возраста приемам и способам эффективного, осмысленного запоминания учебного материала. Это будет способствовать не только развитию познавательной сферы ребенка, но и успешности учебной деятельности.
Характеризуя степень научной разработанности, проблематики особенности развития памяти детей в психологии, следует учесть, что данная тема анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях, в интернете. Высоких успехов в изучении памяти добились психологи XVIII-XIX веков Англии и Германии (Г. Эббингауз, Г. Мюллер, А. Пильцеккер), собравшие большой экспериментальный материал давший возможность сформулировать целый ряд теоретических положений. Особенности запоминания изучались А.А. Смирновым, П.И. Зинченко, А.Н. Леонтьевым и другими выдающимися отечественными психологами. Память считается одним из наиболее разработанных разделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти в наши дни опять сделало её одной из узловых проблем. В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе обучения остается одной из изучаемых проблем психологии.
Объектом исследования является память, как познавательный психологический процесс.
В качестве предмета выступает становление процессов памяти в онтогенезе.
Цель исследования: провести теоретический и практический анализ становления процессов памяти в онтогенезе.
Гипотеза исследования: если систематически и целенаправленно на уроках учить детей контролировать процесс запоминания, то это будет способствовать более успешному развитию памяти школьника.
В данном исследовании поставлены следующие задачи:
- Провести анализ психолого – педагогической литературы по проблеме.
- Провести экспериментальное исследование особенностей памяти детей подросткового возраста
Методологическая база. При проведении исследования мы опирались на фундаментальные работы, отечественных и зарубежных педагогов и психологов, посвящённые формированию памяти у детей школьного возраста.
...