Развитие самооценки в подростковом возрасте у детей с нарушением слуха

Развитие самооценки в подростковом возрасте у детей с нарушением слуха

Введение

В настоящее время в специальной психологии все большее значение стал приобретать вопрос, связанный с изучением важных факторов формирования личности при различных отклонениях в развитии. Исследователи указывают на то, что в качестве значимого условия развития личности в целом выступает самооценка, которая в свою очередь оказывает влияние на поведение и деятельность человека, играет важную роль в становлении механизмов саморегуляции, определяет уровень притязаний, влияет на развитие межличностных отношений.

Формирование самооценки представляет собой сложный, многоуровневый процесс. В ходе развития личности появляются качественно новые виды самооценки, формированию которых способствует то, что на каждом возрастном этапе ребенок занимает различные места в системе социальных отношений с вытекающими отсюда определенными требованиями к его поведению, известной системой норм и правил поведения, определенными социальными ожиданиями.

Развитие самооценки подростков с нарушением слуха протекает в сложных условиях, связанных с трудностями в общении с окружающими людьми, замедлением процесса переработки информации, с более бедным и менее разнообразным опытом, ограниченными возможностями спонтанного усвоения социального опыта.

Изучению проблеме развития самооценки в подростковом возрасте у школьников с нарушением слуха посвятили свои работы такие отечественные ученые как: В.Л. Белинский, А.П. Гозова, Е.И. Исенина, И.В. Кривонос, М.М. Нудельман, В.Г. Петрова, Т.Н. Прилепская и другие.

Как показывают данные проведенных исследований, самооценка во многом определяет успешность социальной адаптации и интеграции лиц с нарушениями развития, поэтому рассмотрение особенностей её формирования в отношении этой категории людей приобретает особую актуальность.

Целью исследования является рассмотрение особенностей развития самооценки в подростковом возрасте у школьников с нарушением слуха.

Исходя из цели исследования, были определены следующие задачи:

- провести теоретический анализ специальной литературы по проблеме исследования;

- раскрыть роль самооценки в процессе развития и социальной адаптации подростков с нарушением слуха;

- рассмотреть факторы, оказывающие влияние на развитие самооценки глухих и слабослышащих подростков;

- охарактеризовать особенности развития самооценки школьников с нарушением слуха в подростковом возрасте.

Объект исследования представляет процесс формирования самооценки у подростков с нарушением слуха.

Предметом исследования является комплекс индивидуально -психологических особенностей подростков с нарушением слуха, оказывающих влияние на развитие их самооценки.

Гипотеза исследования состоит в том, что формирование личностных особенностей подростков с нарушением слуха подчиняется тем же закономерностям, которые наблюдаются при нормальном развитии личности - у подростков с сохранным слухом. Вместе с тем вследствие утраты нормальной функции слухового анализатора у них отмечаются определенные особенности в развитии самооценки.

Методы исследования: изучение и теоретический анализ специальной и психолого-педагогической литературы.

Глава 1. Проблема развития самооценки в подростковом возрасте у детей с нарушением слуха в психолого-педагогической литературе

1.1. Роль самооценки в процессе развития и социальной адаптации         подростков с нарушением слуха

Исключительно важное значение и особый смысл для изучения проблемы становления человека как подлинного субъекта личности имеет рассмотрение особенностей развития его самооценки.