Гендерная идентичность детей подросткового возраста с нарушением интеллекта

Гендерная идентичность детей подросткового возраста с нарушением интеллекта

Содержание

Введение        3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы гендерной идентичности подростков        5

1.1.Определение основных понятий: гендерные стереотипы, гендерная идентичность, гендерная идентификация        5

1.2. Феномен гендерной идентичности с точки зрения различных теорий и современных представлений        10

Глава 2. Гендерная  идентичность у детей подросткового возраста с нарушением интеллекта        15

2.1. Особенности становления гендерной идентичности у детей подросткового возраста с нарушением интеллекта        15

2.2.Методики изучение гендерной идентичности у детей подросткового возраста с нарушением интеллекта        20

Заключение        27

Список использованной литературы        29

Введение

Одним из самых проблемных и тяжелых периодов в развитии человека является подростковый возраст. Это знает каждый родитель и преподаватель.  Многие взрослые задаются вопросом, как справиться с детьми такого возраста: они не послушны, в большинстве случаев агрессивны и пытаются быть независимыми. Для них на первом месте стоят хорошие отношения со сверстниками.

Одной из проблем подросткового возраста является завоевание авторитета среди своих одноклассников и друзей. С ними они находятся по времени дольше, чем с взрослыми. Подростки любят пробовать что-то новое, увидев – экспериментируют, пробуют, а потом, чаще всего, это становится проводником в дальнейшей их жизни.

Еще одной особенностью подросткового возраста является половое созревание. Меняются физические, органические характеристики организма, их манеры, отношение к окружающим, ценности, моральные установки (которые еще только формируются), взгляды.

Проблемой гендерной идентичности занимались С. М. Зелинский,          В. Е. Каган, М. Кле, И. С Кон, Ю. М. Набиулина, И. В. Романов, Т. И. Юферева, О. Г. Нугаева. Н.Л. Белопольская в своих работах отмечает специфику возрастных и индивидуально-личностных особенностей детей. с нарушением интеллекта, описывает психологические исследования возможностей гендерной идентификации у детей с нарушением интеллекта.

В трудах Л. М. Шипицыной раскрыты особенности психосексуального развития детей и подростков с нарушением интеллекта.

К сожалению, несмотря на интерес исследователей к проблеме генедерной идентичности, остается недостаточно разработанным и освещенным в психолого-педагогической литературе методический аспект решения проблем формирования гендерной идентичности у детей подросткового возраста с нарушением интеллекта.

Объект исследования – гендерная идентичность детей подросткового возраста.

Предмет исследования – процесс коррекции гендерной идентичности у детей подросткового возраста с нарушением интеллекта.

Цель исследования – изучение и коррекция гендерной идентичности у детей подросткового возраста с нарушением интеллекта.

Исходя из цели, в работе необходимо решить ряд задач, а именно изучить:

Теоретические аспекты исследования проблемы гендерной идентичности подростков с нарушением интеллекта;

Методические средства коррекции гендерной идентичности подростков с нарушением интеллекта.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы гендерной идентичности подростков

1.1.Определение основных понятий: гендерные стереотипы, гендерная идентичность, гендерная идентификация

Для понимания основного механизма гендерной социализации личности следует разделять такие понятия как «идентичность», «идентификация», «стереотип». [14]