Развитие коммуникативной интуиции средствами невербального общения

Тема реферата:

«Развитие коммуникативной интуиции средствами невербального общения».

Выполнила: Зайцева Татьяна Александровна, педагог – психолог (сокращенная версия работы).

Оглавление:

Введение……………………………………………………………………3

Основная часть…………………………………………………………….6

Заключение………………………………………………………………..11

Список использованной литературы…….………………………………12

Введение

Проблема развития коммуникативной интуиции у старших школьников средствами невербальной коммуникации актуальна в наши дни и требует должного внимания. Данная проблема освещена на сегодняшний момент недостаточно, так как средств коммуникации представлено огромное множество, но как их использовать верно, и информативно, знают не многие.  

В подростковом возрасте в понятие коммуникация входит множество аспектов, некоторые из них: обстановка общения, возрастные особенности, свойства темперамента, психологические особенности, мотивы общения, чувство такта, правдивость, наблюдательность и способность к пониманию - эмпатии или интуитивном общении.

Интуиция в общении – может выступать, как чутьё, тонкое понимание, проникновение в самую суть чего-либо, без обоснования доказательствами постижение истины. Интуицию рассматривают, как многогранный процесс и каждая область научного знания, выделяют свои черты и особенности данного понятия. Интуиция является необходимой частью творческой и педагогической деятельности. В коммуникативном контексте интуиция может выступать, как эмпатия и понимание другого человека, его переживаний, чувств и отождествление себя с ним.

 В старшем школьном возрасте очень важно понимание, для установления контактов, общения, развития и понимания своего личностного я и в дальнейшей социализации личности, при выборе профильного образования, профессионального и жизненного пути.

Проблема – одна из значимых в жизни. Изучением этой проблемы занимались следующие ученые: М. Вертгеймер, В., К. Левин, Ф.В. Бассин, A. B. Карпов, Д.Н. Узнадзе Д.В. Бирюков, В.Д. Бирюков, Я.А. Пономарев, А.С. Кармин и др.

Проблема коммуникативной интуиции была и будет актуальна, нужно сделать так, чтобы навыки коммуникации формировался ещё в школе, при помощи психологов и преподавателей, так было бы проще детям и возникало меньше проблем с выбором своего пути.

Объектом исследования являются - развитие коммуникативной интуиции средствами невербального общения.

Предмет исследования: интуиция в межличностном общении.

Цель данной работы – изучить теоритические аспекты и процесс формирования коммуникативной интуиции у старших школьников средствами невербальной коммуникации.

Гипотеза работы состоит в предположении о том, что развитие у старших школьников способностей к адекватному пониманию невербального общения будет способствовать развитию коммуникативной интуиции и социальному интеллекту.

 В соответствии с целью, гипотезой и выделенным объектом были определены  следующие задачи:

• Осуществить теоретический анализ научной психолого-педагогической литературы и исследований по проблеме развития коммуникативной интуиции у старших школьников.
• Изучить возрастные и психологические особенности личности старшего подросткового возраста, основные тенденции формирования коммуникативных способностей у старших школьников.
• Изучить научную психолого-педагогическую литературу и исследования по средствам невербальной коммуникации.
• Осуществить опытно-экспериментальную работу по формированию коммуникативной интуиции  у старших школьников средствами невербальной коммуникации.
• Проанализировать результаты  опытно-экспериментальной работы.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: анализ, синтез, сравнение, обобщение;         эмпирические методы:        психодиагностические        методы:        тесты, тренинг, анкетирование;  статистическая обработка результатов.

Опытно – экспериментальная работа проводилась на базе средней общеобразовательной школы № 31 города Краснодара. Для исследования были выбраны два 10 класса в возраст 15-16 лет, 10 «А» - экспериментальная группа – 26 человек, 10 «Б» - контрольная группа – 26 человек.