Развитие восприятия обучающихся средствами цифровых технологий в Арт-педагогике

Развитие восприятия обучающихся средствами цифровых технологий в Арт-педагогике.

Е.В.Тагинцев.

Аспирантура Омского государственного педагогического университета. г.Омск, Российская Федерация.

tagincev.egor@mail.ru 

УДК 347.782

Аннотация: в статье рассмотрены проблемы и задачи развития восприятия детей средствами цифровых устройств, применяемых в артрепдагогике на уроке изобразительного искусства. Проанализированы основные положительные и отрицательные стороны внедрения цифровых технологий в жизнь обучающегося. Выявлена и обоснована необходимость внедрения новейших цифровых устройств в современные школы России для улучшения качества образования.

Ключевые слова: Изобразительное искусство, артпедагогика, восприятие, методика изобразительного искусства, педагогика, сихология, развитие, искусство, гаджеты.

Введение. Артпедагогика является одной из развивающихся наукой в области изобразительного искусства. В артпедагогике рассматриваются проблемы воспитания и развития личности ребенка через применение современных методик обучения изобразительной деятельности.  Именно самостоятельная деятельность ребенка при изучении изобразительного искусства ставит его на путь гармоничного развития. В артпедагогике развиваются современные пути приобщения ребенка к различным видам художественной деятельности. Артпедагогика это современный феномен, который развивается и еще не имеет четких установок, правил и методик. Развитие данной науки происходит благодаря творческой инициативе специалистов в области дополнительного образования. Развиваясь, как наука в современном обществе,  артпедагогика не может обойти стороной достижения и запросы этого общества.  Таким образом, адаптируясь под социальные задачи, артпедагогика ставит целью всестороннее развитие ребенка средствами искусства. Развитие творческого потенциала ученика есть конечный результат, к которому стремиться учитель или педагог дополнительного образования. Актуальным становиться вопрос как же достичь творческого процесса и как получить результат в виде развитых творческих потенциальных способностей?!

Постановка задач. Современное искусство должно идти в ногу с развитием науки. Применение соврменных цифровых технологий открывает  в артпедагогике  новые пути использования всех видов искусства в образовательном процессе, объединяя его в единую форму – урок. Использование цифровых технологий подразумевает не только их применение в качестве наглядного изображения, но и практическое освоение определённых навыков. Например, применение графических, световых планшетов, навыки работы с современными цифровыми устройствами и многое другое. Полученные таким образом навыки с легкостью применяются человеком в обыденной жизни, на работе и т.п. Средствами цифровых технологий в артпедагогике осуществляется не только интеллектуальное, но и эстетическое воспитание будущего поколения. Поставленные задачи применения цифровых гаджетов в педагогике есть путь развития современного общества через накопленный интеллектуальный и духовный опыт человечества. Важным условием успешной работы в данном направлении становиться организация творческого процесса применения современных цифровых устройств на уроке. На сегодняшний день цифровые технологии занимают важное место в развитии человека, их правильное применение в процессе обучения есть  одна из ключевых задач в артпедагогике.  Необходимо научить ребенка правильному практическому применению гаджетов, развить культуру потребления современных продуктов научной мысли.

Методология исследования. Рассмотрим положительные стороны применения цифровых технологий в артпедагогике:

1. Создание условий для облегчения процесса обучения, взаимодействия учителя с учениками.
2. Развитие у учащегося: памяти, внимания, усидчивости, креативности, интеллекта, эстетических суждений и т.п.
3. Удобство хранения и распространения информации.
4. Правильное использование медаипространства. Возможность групповых онлайн занятий.
5. Применение тайм-менеджмента (правильное распределение времени на уроке с увеличением продуктивности усвоения знаний).
6. Быстрое создание наглядного материала. Экономия времени.
7. Создание современного интерактивного диалога в процессе обучения.
8. Формирование коммуникативных навыков учащихся.
9. Практическое освоение современных достижений в электронике и т.п.

Применяя цифровые гаджеты на уроках изобразительного искусства учитель развивает, прежде всего, восприятие ребенка. Ученик получает возможность освоения мира через расширение возможностей восприятия. Восприятие, сенсо-моторное научение (навык и т. д.), акт понимания, рассуждение и т. д. — все это сводится к тому, чтобы тем или иным образом, в той или иной степени структурировать отношения между средой и организмом. [1, с.4]. Опыт общения ребенка только что пришедшего в школу с искусством еще достаточно мал. Опыт эстетического восприятия будет с годами накапливаться, опыт восприятия искусства открывает для ребенка новый мир чувств. Когда ребенок впервые видит на большом экране картину художника, невозможно передать его эмоции и чувства. Эмоционально-чувственное познание мира должно стать неотъемлемой ступенью в общем развитии ребенка. Работа  с цифровыми технологиями должна соответствовать возрастным ступеням развития обучающихся. Например, нет необходимости обучать графическим программам детей начальной школы.  А вот использование, например, светового планшета для отработки линий, контуров, силуэтов наиболее подходит к данному возрасту.  Ребенок видит свой результат и получает от этого процесса положительные эмоции. Однако, необходимо чтобы ребенок учился работать не только с гаджетами, но и традиционно развивал свои творческие возможности при помощи простого карандаша, красок и бумаги. Работа с цифровыми гаджетами должна упростить урок, сделать его наиболее информативным, содержательным и красочным, что развивает мотивацию у  учащихся к учебной деятельности. На современном рынке цифровых устройств появляются новые, мобильные, удобные и высокотехнологичные гаджеты. Сегодня уже нет необходимости настраивать большой проектор, ему на смену приходят компактные гаджеты работающие со смартфоном. Смартфон становиться пультом к различным гаджетам. В любой момент со смартфона, например, на уроке иллюстрации в начальной школе можно включить музыку, видео на экран и т.п. Использование видео, аудио техники способствует развитию интереса к учебной деятельности.  К сожалению, на сегодняшний день в школах зачастую отсутствуют даже простые проекторы.