Особливості смисложиттєвих орієнтацій студентів з різним рівнем самоактуалізації

ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІЕРСИТЕТ

ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО

Навчально-науковий інститут педагогіки, психології, підготовки фахівців вищої кваліфікації

Кафедра: психології та соціальної роботи

КУРСОВА РОБОТА

з 053 Психологія

на тему: Особливості смисложиттєвих орієнтацій студентів з різним рівнем самоактуалізації

Студентки  3курсу групи «АПС»

Напрямку  підготовки 053 Психологія

Олійник Надії Миколаївни

Керівник

Національна шкала_______________

Кількість балів______ Оцінка: ECTS_______

Члени комісії___________                          ______________________                

                          (підпис)                                            (прізвище та ініціали)

                        ___________                          ______________________                

                          (підпис)                                            (прізвище та ініціали)

                             ___________                          ______________________                

                          (підпис)                                            (прізвище та ініціали)

м. Вінниця 2018 рік

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………….3

РОЗДІЛ 1. Теоретично-методологічний аналіз проблеми смисложиттєвих орієнтацій з різним рівнем самоактуалізації у  юнацькому  віці  …………………………………………………………………………………6

1. Теоретичні аспекти вивчення смисложиттєвих орієнтацій та самоактуалізації особистості…………………………………………6

1.2.Структурні компоненти понять «смисложиттєві орієнтації» і «самоактуалізація»………………………………………………………………..10

1.3..Психологічні особливості прояву самоактуалізацій та смисложиттєвих орієнтацій  у юнацькому  віці…………………………………12

Висновки до першого розділу…………………………………………..14

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ СМИСЛОЖИТТЄВИХ ОРІЄНТАЦІЙ СТУДЕНТІВ З РІЗНИМ РІВНЕМ САМОАКТУАЛІЗАЦІЇ…………………………………………………………16

2.1.Обґрунтування методів і методик дослідження………………………….16

1. Особливості смисложиттєвих орієнтацій студентів з різним рівнем самоактуалізації………………………………………………………………18

2.3.Методи рекомендацій щодо самоактуалізації…………………………….24

Висновки до другого розділу……………………………………………24

ВИСНОВКИ………………………………………………………………26

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………….28

ДОДАТКИ………………………………………………………………..31

ВСТУП

Актуальність дослідження. Для сучасного світу характерні соціально-культурні зміни, які впливають на особистість. Разом з тим цей період характеризується суперечливими тенденціями у сфері суспільної свідомості і поведінці кожного.

Важливою умовою для успішної реалізації своїх можливостей є розвиток внутрішньої та зовнішньої узгодженої системи засобів для організації свого стилю життя. Одним із цих процесів є само актуалізація, яка вимагає свідомої, цілеспрямованої активності .

Проблема смисложиттєвих орієнтацій  завжди приваблювало багато дослідників і вивчались у філософському, віковому, соціологічному та психологічному напрямках.

Вивчення специфіки сформованості смисложиттєвих орієнтацій у студентів з різним рівнем самоактуалізації визначається з вибором цінностей і орієнтацій, адже юність вважається сенситивним етапом становлення життя, а формування правильних смисложиттєвих орієнтацій – один із найважливіших аспектів соціалізації особистості.

Усвідомлення і розвиток особистості свого власного потенціалу дозволяє ефективно реалізувати свої здібності в особистісному та професійному житті.

У науковій літературі дослідженню проблеми самоактуалізації особистості присвячено роботи іменитих зарубіжних (А. Маслоу, Р. Мей, Г. Олпорт, К. Роджерс, В. Франкл) та вітчизняних (Б. Ананьєв, К. Абульханова- Славська, Л. Анциферова, І. Бех, Л. Божович, М. Боришевський, Б. Братусь, І. Булах, Г. Костюк, О. Леонтьєв, С. Максименко, В. Роменць, С. Рубінштейн, Т. Титаренко та ін.) вчених.