Органiзацiя життя дiтей раннього вiку при вступi у дошкольний заклад

ОРГАНІЗАЦІЯ ЖИТТЯ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ПРИ ВСТУПІ У ДОШКІЛЬНИЙ ЗАКЛАД

ЗМІСТ

ВСТУП        2

РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГО-ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ДО УМОВ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ        6

1.1 Проблема адаптації дітей раннього віку до умов дитячого навчального закладу у різноманітних наукових підходах        6

1.2. Сутність процесу адаптації та основні причини труднощів у адаптації дітей до умов закладу дошкільної освіти        15

Висновок до розділу І        23

РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ДО УМОВ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ        25

2.1. Дослідження наявного рівня адаптації дітей до умов закладу дошкільної освіти        25

2.2. Експериментальна програма забезпечення успішної адаптації дітей раннього віку до умов ЗДО        34

Висновок до розділу ІІ        40

ВИСНОВКИ        41

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ        43

ВСТУП

Соціально-економічні проблеми, які існують в суспільстві на сьогоднішній день, висувають підвищені вимоги до процесу розвитку та формування гармонійної особистості. Слід зазначити, що теперішні умови для самореалізації особистості значно ускладнилися, оскільки діапазон громадських оцінок та очікувань розширився, різноманітнішими стали бажані та допустимі способи поведінки. Разом з тим дедалі більшого значення набуває здатність людини до нестандартних, нетипових вирішень проблемних ситуацій. Саме тому проблема адаптованості особистості у новому соціумі є досить актуальною.

У численних педагогічних і психологічних дослідженнях наголошується на необхідності враховувати специфіку адаптації дітей раннього віку до умов дошкільного навчального закладу. Ігнорування проблем адаптації зумовлює труднощі їх подальшого життя та спілкування.

Вступ дитини до дошкільного закладу викликає, як правило, серйозну тривогу у дорослих. Дитина в родині звикає до певного режиму, до способу годування, укладання спати, у неї формуються певні взаємини з батьками, прихильність до них. Від того, як пройде звикання дитини до нових умов життя, до незнайомих дорослих та однолітків, залежить подальший розвиток дитини й благополучне існування у дитячому садочку й родині.

Адаптивні можливості дитини раннього дошкільного віку обмежені, тому різкий перехід малюка в нову соціальну ситуацію і тривале перебування в стресовому стані можуть призвести до емоційних порушень або уповільнення темпу психофізичного розвитку.

Проблемами адаптації, її видів і рівнів займалися П. Анохін, Н. Ватутіна, В. Войтко, А. Налчаджян, І. Мілославова, Р. Тонкова-Ямпольська,
В. Слюсаренко, Г. Царегородцев та інші. Вплив особливостей виховання в сім’ї на адаптацію дитини досліджено у працях Т. Алєксєєнко, В. Постового. Отже в науковій літературі обрана тема знаходиться у центрі уваги і не втрачає своєї актуальності. Тому вивчення нових методів адаптації дітей раннього віку при вступі у дошкільний заклад завдяки особливій організації життя є актуальним.

Об’єкт дослідження: соціальна адаптація в ранньому віці.

Предмет дослідження: особливості адаптації дітей раннього віку до умов дошкільного навчального закладу.

Мета дослідження полягає в тому, щоб дослідити особливості адаптації дітей раннього віку до умов організації життя у дошкільному навчальному закладі.

Відповідно до мети дослідження визначили наступні завдання:

1. Розглянути проблеми адаптації дітей раннього віку до умов дитячого навчального закладу у різноманітних наукових підходах.

2. Проаналізувати сутність процесу адаптації та основні причини труднощів у адаптації дітей до умов закладу дошкільної освіти.