Використання дидактичних iгор в процесi формування елементарних математичних уявлень дiтей дошкiльного вiку iз знм
Автор: Elena__18 • Декабрь 10, 2018 • Курсовая работа • 7,332 Слов (30 Страниц) • 1,035 Просмотры
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
СУМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ А. С. МАКАРЕНКА
ІНСТИТУТ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ
КАФЕДРА ЛОГОПЕДІЇ
ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ УЯВЛЕНЬ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗНМ
Курсова робота
студентки 4 курсу групи 946Л
«Корекційна освіта. Логопедія.»
Вихристюк Марини Ігорівни
Науковий керівник:
Ласточкіна Олена Володимирівна
СУМИ – 2014
ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………… | 3 |
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ РОЗВИТКУ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ УЯВЛЕНЬ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗНМ………………………… | 6 |
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ I…………………………………………….. | 11 |
РОЗДІЛ 2. ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ УЯВЛЕНЬ У ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ЗНМ………………………………. | 12 |
2.1. Вплив дидактичних ігор на виховання і розвиток дитини……. | 18 |
2.2. Характерні особливості дидактичних ігор для формування елементарних математичних уявлень…………………………………. | 22 |
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ II……………………………………………. | 27 |
РОЗДІЛ 3. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ЕМУ У ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ЗНМ……………………………………… | 28 |
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ III…………………………………………… | 34 |
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ………………………………………………… | 35 |
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………. | 37 |
ВСТУП
Актуальність дослідження. Дидактичні ігри займають важливе місце в житті дитини. Гра для дошкільників – спосіб пізнання навколишнього. У грі дитина вивчає кольори, форму, властивості матеріалу, просторові відносини, числові відношення, вивчає рослини, тварин. У них виховується кмітливість, винахідливість, ініціатива, розвивається: сприйняття, зорово-моторна координація, образне мислення; пізнавальна мотивація, довільна пам'ять і увага; вміння побудувати план дій, прийняти і виконати завдання.
Формування елементарних математичних уявлень неможливо без розвитку сенсомоторних функцій дитини, його орієнтування в навколишньому просторі, мовленнєвих навичок. Учні із ЗНМ поряд з труднощами в засвоєнні мовленнєвих операцій, часто мають труднощі і при формуванні елементарних математичних уявлень. В системі корекційно-педагогічної допомоги дітям із ЗНМ важлива роль належить формуванню елементарних математичних уявлень. Математика вивчає реальний навколишній світ, і математичні уявлення опосередковано пов'язані з цим світом.
У дошкільному віці у дітей із ЗНМ виявляються несформованими такі передумови мовленнєвого розвитку, як інтерес до навколишнього, предметна діяльність, фонематичний слух, артикуляційна моторика. Це несприятливо позначається на мовленнєвому розвитку і в подальшому. У дошкільному віці виявляються відсутність або знижена потреба в спілкуванні, обмежений словниковий запас, висловлювання дітей мають короткий, уривчастий, аграматично оформлений характер. Математика має унікальний розвиваючий ефект.
Формування елементарних математичних уявлень дітей дошкільного віку із ЗНН неможливе без використання дидактичних ігор. Їх використання допомагає сприйняттю матеріалу і тому дитина бере активну участь у пізнавальному процесі. Актуальність теми обумовлена тим, що діти дошкільного віку проявляють спонтанний інтерес до математичних категорій: кількість, форма, час, простір, які допомагають їм краще орієнтуватися в речах і ситуація, упорядковувати і зв'язувати їх один з одним, сприяють формуванню понять.
...