Общее недоразвитие речи (ОНР). Причины, лечение, профилактика

Журавская Татьяна Алексеевна

Студентка группы ЛЗ-17-1

Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина (НГПУ), г. Нижний Новгород, 2018г.

Общее недоразвитие речи (ОНР). Причины, лечение, профилактика.

Аннотация.

В данной статье рассматривается определение понятия «общее недоразвитие речи». Обсуждаются причины ОНР. Также рассматривается лечение и профилактика.

Ключевые слова: логопедия, речь, нарушения речи, общее недоразвитие речи.

Хорошая речь – важное условие полноценного развития детей. Ребёнок не рождается со сложившейся речью. Формирование речи – это сложный процесс. Оно происходит лишь тогда, когда достигнут определённого уровня развития головной мозг, артикуляционный аппарат и слух малыша. Для того чтобы ребёнок заговорил, важна речевая среда. Дети имеют богатое речевое окружение: общение со сверстниками и родителями. Но для того, чтобы ребёнок заговорил правильно, родители сами должны говорить грамотно и чётко.

Недоразвитие речи общее – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне при сохранённом слухе и интеллекте [1, с.117].

Общее недоразвитие речи – это, прежде всего, системное нарушение. То есть нарушены все компоненты речи: лексика, фразовая речь и грамматика, но при этом слух и интеллект остаются в норме. Коррекция ОНР предполагает развитие понимания речи, обогащение словаря, формирование фразовой речи, грамматического строя языка, полноценного звукопроизношения и т. д.

ОНР подразделяется на 4 уровня:
1 уровень
— Тихие слова. Ребёнок будто лепечет. В речи используются в основном звукоподражания. Одно слово может обозначать разные предметы или действия. Ребёнок пользуется мимикой и жестами для уточнения.
— Грамматически слова не оформлены.
— Нет чёткой фразы.
2 уровень
— Словарный запас становится больше, но в словах ребёнок делает пропуски слогов, переставляет их местами, часто использует неправильные формы.
— Грубые грамматические ошибки в словах. Между собой слова не связаны.
— Фразовая речь примитивна, хотя в предложении уже присутствуют 2-3 слова.
3 уровень
— Хороший словарь бытовых слов, но плохо усваиваются названия времен года, обобщающие понятия. Дети заменяют слова близлежащими, например, щенка называют собачонкой.
— В грамматике упрощаются предлоги, а в уменьшительно-ласкательной форме неправильно употребляются суффиксы, при счете ошибаются в окончаниях слов.
— Разговорная фраза больше развернута, но составление рассказа по серии сюжетных картинок или пересказ вызывает затруднение. У некоторых детей наблюдается также и нарушение звукового оформления речи.
Недоразвитие речи накладывает отпечаток и на развитие познавательных процессов: у детей с ОНР наблюдается неустойчивое внимание, снижение памяти, слабое словесно-логическое мышление. Для таких детей прекрасно подойдут упражнения на развитие познавательных функций.

4 уровень

— Дети затрудняются повторять слова со сложным слоговым составом, имеют низкий уровень фонетического восприятия, допускают ошибки в словообразовании и словоизменении.
— Словарный запас достаточно разнообразен, однако дети не всегда точно знают и понимаю значение слов, встречающихся редко.
— Дети испытывают трудности в логическом становлении событий, пропускают главное и уделяют внимание второстепенным деталям, повторяя сказанное ими ранее.

Все случаи общего недоразвития речи имеют общие симптомы, которые должны насторожить родителей. У детей задерживается начало формирования речи, то есть они начинают говорить свои первые слова в 3 или 4 года. Ребёнка очень трудно понять: в основном понимает его только мать. Малыш делает заметные нарушения как в лексике, так и в грамматике. Из-за того, что пассивный словарь больше, чем активный, ребёнок многое понимает, но мало может сказать.