Социальные навыки подростков как компонент социальной компетентности

УДК

Абдураманова В.В.

Abduramanovа V.V.

СОЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ ПОДРОСТКОВ КАК КОМПОНЕНТ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Аннотация: данная работа посвящена исследованию особенностей социальных навыков, как составляющей социальной компетентности в подростковом возрасте. В статье рассмотрена специфика социальных навыков подростков, как структурного компонента социальной компетентности. Изложены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление уровня сформированности социальных навыков.

Ключевые слова: социальные навыки, подростковый возраст, социальное взаимодействие, социальная компетентность.

Abstract: This work is devoted to the study of the features of social skills, as a component of social competence in adolescence. The article deals with the specificity of adolescents' social skills as a structural component of social competence. The results of an empirical study aimed at revealing the level of the formation of social skills are presented.

Key words: social skills, adolescence, social interaction, social competence.

Постановка проблемы. В последнее время изучению социальной компетентности уделяется большой интерес в рамках психологии (В.М. Басова, 2006; H.A. Казанцева, 2006; Н.В Москаленко, 2007; В.Г. Первутинский, 2009; Т.С. Кондратова, 2009; и др.). Социальная компетентность формируется и видоизменяется на протяжении всей жизни человека. Отметим, что сенситивным периодом является подростковый возраст. Говорить об уровне сформированность социальной компетентности актуальней именно в подростковом возрасте.

Понятие социальной компетентности многогранно и включает в себя компоненты, требующие детального изучения. Теоретический анализ литературы дает возможность рассмотреть данный феномен с различных позиций воззрения. Изучим более детально один из компонентов социальной компетентности социальные навыки.

Актуальность исследования особенностей социальной компетентности подростков обусловлено в первую очередь его практической значимостью. Это позволяет в перспективе разработать мероприятия, направленные на повышения пластичности психики подростка, развития адаптивных способов поведения с учетом имеющегося социального опыта и сформированных конструктивных поведенческих паттернов.

Следовательно, целью статья является изучения социальных навыков, как структурного компонента социальной компетентности подростков.

Изложение основного материала. Отметим, что Л. А. Баранова, Н. В. Калинина, В. Н. Куницына в своих работах изучает социальную компетентность, как интегративную характеристику индивидума [4].

В психологической литературе под «компетентностью» понимают внутрепсихологические образования обуславливающие успешность или неуспешность, адаптивность или дезадаптивность личности. Под внутрепсихологическими образованиями АВТОР понимает знания, умения, навыки и способности личности, развивающиеся на протяжении жизни.

Социальная компетентность, по мнению Л.С. Выготского, является результатом социальной ситуации развития личности, то есть в сознании личности содержания переживаний отображают особенности системы отношений между окружающей средой и субъектом взаимодействия, что осуществляется в совместной деятельности с другими субъектами [3].

Рассмотрим виды социальной компетентности по В. Н. Куницыной:

-        вербальная компетентность;

-        коммуникативная компетентность;

-        социо-профессиональная компетентность;

-        социально-психологическая компетентность;

-        самоидентификация (эго-компетентность) [1].

С точки зрения культурно-исторической теории социальная компетентность личности является продуктом социальной ситуации развития, то есть специфической совокупностью отношений среды и субъекта, отражающейся непосредственно на его переживаниях [2].

Социальная компетентность включает в себя 3 основных компонента: социальный интеллект, стратегии поведения и социальные навыки. Все компоненты взаимосвязаны между собой, и их совокупность является базовой основой формирования социального поведения.