Методический анализ учебного материала

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт гуманитарного и социально-экономического образования

Кафедра профессионально-экономического обучения

Курсовая работа

«Методический анализ учебного материала»

Выполнил: студент гр. ЗЭУм-303

Гребенщиков Никита Михайлович

Проверил: доктор педагогических наук

Старикова Людмила Дмитриевна

Екатеринбург

РГППУ

2021

Оглавление

Введение        3

1.        Сущность и понятие методического анализа        4

1.1 Суть методичного анализа……………………………………………………4

1.2 Методическая редукция………………………………………………………7

2.        Разработка сценария учебного занятия и отбор содержания учебного материала        10

2.1 Разработка учебных программ………………………………………………10

2.2 Проектирование учебного занятия………………………………………….13

Заключение        19

Источники        20

Введение

Представленная работа посвящена теме «Методический анализ учебного материала». Проблема данного исследования носит данный характер в современных условиях. Тема «Методический анализ учебного материала» изучается на стыке сразу нескольких взаимосвязанных дисциплин. Большой интерес к данной теме в современной науке, а также недостаточность её разработанности обуславливает её актуальность.

Рассмотрение вопросов, связанных с этой темой, носит как теоретический, так и практический характер.

Целью курсовой работы является выполнение процедуры методического анализа.

Для раскрытия этой цели, были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие и сущность методического анализа
2. Выполнить структурно-логический анализ по теме АФХД
3. Спроектировать учебное занятие по дисциплине АФХД

С помощью данной работы мы закрепляем ранее изученный материал, учимся анализировать научную литературу.

Объектом методического анализа учебного материала, являются содержание учебной информации, методы, методики и технологии обучения.

Предметом методического анализа, являются приемы, методы редуцирования и представления содержания учебного материала с учетом психологических способностей учащихся к пониманию, запоминанию и усвоению учебной информации.

1. Сущность и понятие методического анализа

1.1 Суть методичного анализа

Под структурно-логическим анализом понимаются выделение элементов знаний (учебных элементов), их классификация, а также установление связей и отношений между ними.

Суть методичного анализа состоит в установлении методов, методов и конфигураций репрезентации выделенного материала, направленных в преодоление трудностей его осознания осмысления.

Ведущей проблемой этого шага является воплощение подбора соответствующей литературы. Выделенные данные необходимо структурировать. Перед структурированием и в дидактике понимают функцию, с помощью которой сложные компоненты нахождения тренировочных данных (определения, способы, основные принципы передачи материала учащимся, влияния учащихся согласно его усвоению) создаются в определенных отношениях и взаимоотношениях. Вдобавок для такого, чтобы теоретическая информация вернее и правильнее усваивалась учащимися, необходимо присвоить ранги тренировочному материалу (наглядный, пояснительный, указывающий) и обозначить внутри любого ранга действия [1,2].