Контрольная работа по "Психологии"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «МОГИЛЕВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.А. КУЛЕШОВА»

Отчетные задания

По дисциплине «Психология»

студентки 3 курса специальности

1-03 01 07 «Музыкальное искусство. Ритмика и хореография»

дневной формы обучения, группы М-31

Санюкович Валерии Сергеевны

Руководитель практики от кафедры психологии и коррекционной работы:

старший преподаватель

Биндасова Ольга Владимировна.

Могилев 2023

Оглавление

ЗАДАНИЕ 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА        3

ЗАДАНИЕ 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ        6

ЗАДАНИЕ 3.  ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНЫХ ВЗАИМОТНОШЕНИЙ        8

ЗАДАНИЕ 4.  КАРТА САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА        11

ЗАДАНИЕ 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА

Информация об анализируемом уроке

Место наблюдения: ГУО «Средняя школа №43 г.Могилева»
Предмет: музыка

Класс: 2,,Г”

Урок: развитие темы
Дата: 06.10.2023

Учитель: Приборец Людмила Анатольевна

Тема урока: Ритм - золотой ключик музыки (2-й урок по теме)

Цель урока: Сформировать целостное представление о системе длительностей.

Задачи урока:

1) ознакомление с системой ритмослогов;

2) развитие умения различать основные длительности на слух;

3) воспроизведение ритмических рисунков;

4) формирование умения исполнять песню с ритмическим аккомпанементом.

Содержание урока

1. Организационный момент:

Музыкальное приветствие. Учитель приветствует детей музыкально. Дети отвечают музыкально.

2. Мобилизационный компонент урока:

- Внимание учащихся в начале урока – Учащиеся заинтригованы предстоящим уроком. Их внимание целиком и полностью сфокусировано на учителе.

- Внимание учащихся в ходе урока – Учащиеся принимают активное участие в беседе с учителем. Проявляют инициативу. Фокус внимания направлен на учителя. Некоторые учащиеся периодически общаются между собой, не критически нарушая дисциплину.

- Внимание учащихся в конце урока – Учащиеся продолжают активно взаимодействовать с учителем. Проявляют дисциплину. Но фокус внимания заметно рассеян.

- Действия учителя по поддерживанию внимания: Частая смена видов деятельности, понятная и легкая подача теоретического материала, обращение к музыкальным инструментам, физкульт. минутка.

3. Интерес учеников к уроку:

- наличие или отсутствие интереса, формы его проявления – Учащиеся безусловно максимально заинтересованы. Учитель и учащиеся в постоянном взаимодействии. На протяжении урока ведется активная беседа. Учащиеся без стеснения задают интересующие их вопросы. А также с удовольствием отвечают на заданные им вопросы.

- действия педагога по стимулированию интереса – Учитель подает теоретические знания с включением вокально-хоровой деятельности, что точно отзывается в детях. Информация подается частями, что позволяет задавать наводящие вопросы, с которыми учащиеся мгновенно справляются. Активная положительная оценка. Рассказ о собственных чувствах.

4. Познавательный компонент урока:

- форма подачи учебного материала – Полу-игровая подача материала. Активное и уместное использование принципа наглядности

- связь нового материала с уже известным – Вся новая информация достаточно тесно переплетена с ранее изученным материалом, что значительно упрощает восприятие и усваивание нового материала.

- восприятие учебного материала – Восприятие материала проходит без особых трудностей, благодаря выше описанным тонкостям.

5. Проявление памяти на уроке:

На этапе вокально-хоровой работы дети разучивают песню, не испытывая трудностей ни с запоминанием мелодии, ни с запоминанием текста. Весь репертуар подобран методически верно. На этапе рефлексии дети демонстрируют полное владение новым материалом.